无论是从学生的身心健康角度出发，还是为了学生的学习成绩，作为家长和老师都要培养学生热爱老师的智慧品质。我之前写过一篇文章《为什么说热爱老师是一种智慧？》里面有详细论述，大家有兴趣的可以看一下，这里就不再重复。
因为师生关系出问题而不愿意去学校的孩子有很多，受不了老师批评进而休学的来访者都不是个别现象。而师生关系出问题，无一例外是孩子大脑里缺少如何和老师相处的知识。家长也不知道该给孩子什么知识。作为老师和家长我们到底该用什么知识武装孩子，才能让孩子收获融洽的师生关系呢？
一. 要科学地理解老师
职业使然，老师的工作环境相对闭塞，老师每天和学生打交道，同事聚会聊的是学生，回到家里和家人聊的话题也离不开学生。可以说老师是世界上最孩子气的成年人，绝大多数老师都像孩子一样，很傻很天真，很容易满足。
我们对老师有很多赞美，把老师比作园丁，精心培育祖国的花朵；比作蜡烛，无私奉献，燃烧自己，照亮学生。但是也不要忘了老师不是圣人，老师并不完美，也有很多缺点。
老师不需要被吹捧，最需要的是学生和家长的理解和支持。
对老师有不切实际的期待，高标准严要求，会让我们和孩子有巨大的心理落差，也会让本来高强度工作的老师们承受更大的精神压力。我们要对老师有客观理性的期待，这样才能做到真正理解和包容老师。
老师其实和农民很像，辛勤耕耘，守望丰收。
农民种地，有一片庄稼长得特别好，农民肯定会很开心，每次去地里都要多看两眼，除草的时候可能会格外卖力，也许还会偏心，给这片地多浇两瓢水。
孩子们对世界，对他人的认知水平有限，青春期的孩子，看待事物容易走极端，遇到一点他们看不惯的事情，可能会引发剧烈的情绪波动，需要我们成年人科学地引导。注意不是说教和讲大道理，家长和老师需要多学习，会诊断孩子的心理，得说到她们心坎里去，有理有据，她们才会真正服气。
如果说老师对学习好的学生偏爱是人之常情，而有的老师的行为确实有损师德，遇到这样的老师，我们又该如何引导孩子呢？
老师都是普普通通的人，因为当了老师，身上有了使命感，不知不觉就会变得崇高。但是人性的弱点在老师身上一样都不会少，老师也会势利眼，也会勾心斗角。老师这个群体整体素质还是很高的，我们每一个人的成长，都离不开老师对我们辛勤的付出。
对老师心怀感恩，包容大度是一种智慧，最受益的是我们的孩子。
我的老师和夏洛的老师还都是有缺点的正常的老师，我们要引导学会包容，多欣赏老师身上的闪光点。有的老师确实是人渣，不配为人师表，这时该如何引导孩子呢？
不仅是小孩子，大学生、研究生也会遇到人渣的老师，我们要告诉孩子遇到问题不要害怕，第一时间和家长沟通，家长永远是你最坚强的后盾。
二. 用科学心理技术塑造高情商学生
元认知让我最受益的是五个字“智力知识观”，这五个字让我从骨子里变得自信，遇到任何事情我都不会妄自菲薄，不是我不行，是我缺知识，或者知识不熟练而已。我之前写过一篇文章《超越自卑 科学自信》很多朋友看了，说很受启发，里面对知识智力观有详细阐述，这里就不再展开了。
不仅我们的智力取决于我们大脑里的知识，其实我们情商也如此。哪个孩子不希望自己情商高，能和老师融洽相处啊。但是孩子大脑里如果没有如何和老师相处的知识，在相处过程中难免会遇到问题，师生关系不和谐，让很多孩子不开心，产生厌学情绪。
下面我就讲一讲，我是如何把我的学生和来访者培养成高情商的学生的，我也是这么培养我大儿子的，将来也会把这些好知识教给二儿子。
我会培养我的学生和来访者两个好品质，一个是闻过则喜，再一个是学会表达欣赏和感恩，一旦拥有了这两个好品质，我们遇到的很多老师，都会成为我们人生的贵人。
培养孩子闻过则喜的品质可不是光说教就可以的，这是一个大工程。我们需要给孩子做认知调整，设计一个个程序，反复训练这些程序，让程序可以自动运行，还要不断巩固强化，直到闻过则喜的品质巩固稳定下来，成为孩子性格的一部分。
我和学生一起设计各种闻过则喜的程序：当上课睡觉被老师用书拍醒，我们立马面带不好意思的微笑，身体坐正，认真听讲；当我们没完成作业，被老师骂地狗血喷头，我惭愧地低下头，让老师骂个够，老师骂说明他在乎我，老师骂完，我真诚和老师道歉，把作业补上，还要去谢谢老师的付出；当老师莫名其妙冤枉我，骂我很难听的话时，我也不急于争辩，因为我有元认知智慧，知道老师在气头上，我才不往枪口上撞呢，等老师气消了，再乐呵呵地去和老师解释一下，让老师消消气，别气坏身子……
每一个程序，我们都要提前模拟训练好多遍，一旦做到就积极肯定自己，暂时做不到也没有关系，失败不算成功算。对于做的好的同学，我及时在全班同学面前表扬，班里慢慢形成了一种风气和审美：被老师骂，情绪还能积极才是最美的。
我当老师最后一年教的一个学生给我留下深刻的印象，他的学习成绩并不好，尤其文科非常烂，但是所有老师都很喜欢他。他每次听写单词都不及格，我很生气地骂他，他从来不生气，下课还特意跑到我办公室来给我捶后背按摩肩膀，让我消消气，他争取下次能及格。我嘴上说着：“你少来这套，好好学习比给我捶背我更高兴。”但是心里感觉暖暖的。
教了他一年，我就辞职了，知道我不教他们了，这孩子给我发了一条长长的微信，说我是他遇到的对他最好的英语老师，他的成绩那么烂，我都没放弃他。看到信息我的眼眶湿润了，多好的孩子啊，这一年我没少批评他，他不仅不生气，还感谢我，这样的学生谁会不爱呢？
我经常把他的故事讲给我现在的来访者，孩子们需要活生生的例子和榜样去模仿学习和迁移到自己的生活中。我们要善于发现这样的例子，在日常生活中多讲给孩子，这些可以模仿的例子，比简单的说教有用得多。
孩子的潜力是无穷的，我们一旦引导好了，她们会回馈给我们巨大的惊喜。我带的2016届一班，学生的情商都很高，科任老师在我们班上课都特别舒服，批评学生不用小心翼翼，该说就说，不用担心我班孩子不高兴。高一还会有一些摩擦，到了高二高三，师生关系好得不得了，用孩子们自己的话说，“师生关系融洽到令人发指的程度。”
闻过则喜的品质需要训练，同样表达对别人的欣赏感恩也需要培养。在咨询中发现，很多来访者，不仅是孩子，很多成年人也不懂欣赏赞美别人。我们都渴望得到别人的欣赏和赞美，将心比心，别人也希望得到我们的肯定。如果我们能主动去欣赏赞美他人，让别人和我们建立积极情绪，反过来我们会收获更多的爱和温暖。
表达对别人的欣赏感恩也是知识，也需要学习和训练。我原来就不会夸人，也不会表达感谢，总觉得不好意思，说不出口，也不知道说啥。用元认知诊断一下，就是既缺少感恩和赞美他人的知识，又有焦虑的情绪。然后还给自己找一堆借口，说自己刚正不阿，吃不到葡萄说葡萄酸，还看不上会说话的人，说人家溜须拍马。
表扬别人一定要真诚，千万不要虚伪，为了讨好别人去说假话，这样只会让自己和他人都很尴尬。
小孩子不会一生下来就会表达欣赏和赞美的，需要家长用心引导。
都说老师是人类灵魂的工程师，可爱孩子同样也在塑造着更好的老师。
“一个学生最大的智慧是感动老师，让老师为你们玩命还觉得值！恭喜你们小小年纪就有这样的智慧。”孩子们激动地给自己鼓起了掌。
三. 最好的师生关系是成就更美好的彼此
教师是世界上最伟大，也是最辛苦的职业。融洽的师生关系，会让老师工作更幸福，孩子更快乐，学习成绩更好，家长更放心。这是一个多赢的局面，反之任何一方都是受害者。就像紧张的医患关系一样，最终受害不仅是医生，更是普通的患者。
之前看过一部电影《青春派》，里面秦海璐扮演的老师让我印象深刻，我在她身上也看到了自己的影子。她是一个认真负责的好老师，但是过于严厉苛刻，骂起学生毫不留情，让学生对她很不满，以至于她出了车祸，没有一个学生去医院看她，让她非常失落。
她的心情我非常理解，因为我和她一样性格暴躁，说话很难听。不过相比之下，我就幸运得多。2008年底，我生病在家休息一个月，正好赶上我们班的合唱比赛，结果孩子们制作了这么一个条幅，虽然搞得像我的追悼会，也让我超级感动。
每一个孩子的成长都离不开老师的肯定和欣赏，同样每一个老师的成长也离不开学生的爱和鼓励。
给大家推荐于谦主演的电影《老师·好》，这部电影我几乎从头哭到尾。带的手纸不够用了，都已经湿透了，能攥出水来，眼泪可以不擦，可是后来实在是没有办法，也只好让鼻涕尽情流淌。
影片一开始，新生入学第一天，于谦扮演的苗老师下班回家，妻子做好了饭菜，苗老师自己拿出酒瓶要喝两杯。妻子了解他，问他今天有啥事这么高兴啊，他笑着说：嗯，遇到个好苗子……然后我的眼泪就止不住流下来啦，他的心情我懂！
最后借用电影里的一句话表达我的感受：
我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。
元认知干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其带领的课题组，经历了30多年的努力研发的新一代本土化高效心理干预技术体系，2017年12月，技术研发者金洪源教授及元认知干预技术荣获辽宁省政府科技进步奖（预防医学三等奖）。
目前主要服务内容包括临床心理咨询、学习障碍问题辅导、家庭元认知心理教育等。
元认知干预技术是辽宁师范大学金洪源教授及其带领的课题组，经历了30多年的努力研发的新一代本土化高效心理干预技术体系。
大连元认知干预技术研究所官方出品
