餘功保老師解讀拳照：方圆，态势，风范，韵味，神采

手势，是演讲者运用手指、手掌、拳头和手臂的动作变化，表达思想感情的一种态势语言。()

参考答案：√

手势,是演讲者运用手指、手掌、拳头和手臂的动作变化,表达思想感情的一种态势语言。

参考B

讀完石頭記有何讀后感

讀完石頭記有何讀后感 为何不直接说是《红楼梦》？有哗众取宠之嫌，看来此提问难有标准答案。

有关韵味或者有韵味的成语，急求

韵味的意思是：含蓄的意味，或者情趣风味。 例： “整体看来，在那诚恳和俊俏的丰采之中，微露风霜折磨的韵味，使他格外动人。” 欧阳山 《三家巷》 “其温雅有韵味，和而能辨，与人共事，皆为深交。” “这是一套很有 中国 文化韵味的丛书” 近义词有风味，风韵等。 风味 fēngwèi：风格、特征与趣味、味道。 事物特有的色彩和趣味： “而乡里先达，风味相亲，想覩光仪，不离梦寐。” 唐 郭仲翔 《与吴保安书》 诗曰：“朱门肉食无风味，只作寻常菜把供。”

老教師對新教師的幫扶

1.【抓纪律】【整顿班风】成为了你当务之急了！无论是哪个年级的都有调皮捣蛋的孩子，你主要是充分了解班级里哪个是【带头】的这个很重要，就是我们常说的【孩子王】，只有把这个【孩子王】遏制住了，你的威信就随之产生了！ 2.对于这些纪律差的学生,思想工作还是要做的，这是作为一个班主任的【必修课】之一，在做思想工作效果不明显的时候,你可以【联系他们的家长】来间接地督促他，这样双管齐下，循序渐进！事半功倍！ 3.你只要记住一点：你就不会那么自卑，那就是他们只是一年级学生（我不知道你是说的小学一年级还是初中一年级？），你不如想象下要是给你初中或者高中这个阶段的学生 你更加难以管理这个班级！ 4.了解班上每个学生的性格和兴趣 有助于你对这个班级的管理！这个是要靠你的【耐心】【手段】【时间】 去逐步实现的！只有充分了解了他们 才能更好得和他们沟通！这个也是作为一个班主任必须去做的！ 5.与家长保持联系 这个是关键之一！作为教师与学生沟通无效的时候 一.不能辱骂 二不能体罚等等 那么到了这个尴尬的时刻，此时与学生家长沟通间接的引导家长去督促他们自己的孩子 这个时候就可以起到一定的效果！ 6.作为一个班主任 应当随机应变 不可按部就班，每个学生的性格引发的态度都是不同的，用在某类个学生身上有时候完全可行，反而亦之！最为你来说任重而道远！可以与其他年级的班主任那里获取经验，然后筛选，根据自己实际情况 来做出更好的教育方案！

什么叫韵味?很多人都说我长得很有韵味.

韵味，呵呵 有三种解释， 第一是说 你耐看 ，越看越漂亮，有绕梁三日、令人回味无穷的感觉。 第二是说 你有气质 或许你不是多么多么的美 但是这种独特的气质让你显得很上档次 与众不同。 第三 韵味 同（孕味） 朋友之间嬉戏打闹 的时候就喜欢对胖点的人说 你长的很有韵味。 如果很多人都说你有韵味 那么第三条其实可以排除了

韵味是什么意思？

一个人说你有韵味，你可以认为他是评价你由内而外都散发出迷人的魅力，这种魅力可以表现在很多方面，比如成熟、智慧、修养、气质、个性等方面。

求语言很美很有韵味的中篇言情小说

三生三世枕上书

有关韵味的成语

似水流年 清秋无际 奇迹文学 断壁残垣 秀色可餐 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮桥拍基敏谨山河 气宇轩昂 气吞山河 正贺桥气凛然 龙骧虎步 闭月羞花 沉鱼落雁

有韵味的四字成语

古色古香、云淡风清 烛影摇红 绿肥红瘦 举案齐眉 月满西楼 烟锁重楼 大漠孤烟 长河落日 料峭春寒 晓梦啼莺 冷玉笙寒 晓风残月秋水长天