12 德国近现代教育制度

试比较英法德三国近代教育管理体制形成的原因及主要特征？

英、法、德三国的近代教育管理体制形成的原因和主要特征如下： 一、英国 1. 原因：英国在工业革命时期迅速崛起，需要大量高素质的劳动力来推动经济发展。因此，英国政府开始重视教育，并通过建立公共学校、推行义务教育等措施来提高全民素质。 2. 特征：英国的近代教育管理体制以中央集权为主，由英国国王或首相领导的教育部负责全国的教育事务。此外，英国还建立了一些专门的教育机构，如大学、学院等，这些机构拥有相对独立的管理和教学权力。 二、法国 1. 原因：法国在启蒙运动时期开始重视教育，认为教育是国家发展的重要基石。因此，法国政府开始建立公共学校、推行义务教育等措施来提高全民素质。 2. 特征：法国的近代教育管理体制以中央集权为主，由法国教育部领导全国的教育事务。此外，法国还建立了一些专门的教育机构，如大学、学院等，这些机构拥有相对独立的管理和教学权力。 三、德国 1. 原因：德国在19世纪初期开始进行教育改革，试图建立现代化的教育体系。因此，德国政府开始建立公共学校、推行义务教育等措施来提高全民素质。 2. 特征：德国的近代教育管理体制以联邦制为主，各州政府负责本州的教育事务。此外，德国还建立了一些专门的教育机构，如大学、学院等，这些机构拥有相对独立的管理和教学权力。同时，德国还实行了普及高等教育的政策，使得更多的人能够接受高等教育。

从德育(道德教育)的角度看，师表之美的价

【答案】D【答案解析】 本题考查教师职业道德。师表形象或师表美的塑造的重要性主要存在于教育系统之中。就德育的角度看，师表之美的价值有三：(1)充分发挥德育主体的德育潜能；(2)充分促成学生的榜样学习；(3)改善道德教育的效能。

度德量力的近义词

【成语】： 度德量力 【拼音】： duó dé liàng lì 【解释】： 度：估量；德：德行。衡量自己的德行是否能够服人，估计自己的能力是否能够胜任。 【出处】： 《左传·隐公十一年》：“度德而处之，量力而行之。” 【举例造句】： 又想：“倘或被他二人一个不留神，误碰一下子，恐怕吃不住。”便自己度德量力，退了下来。 ★清·李宝嘉《官场现形记》第三十一回。� 【近义词】： 量力而行

卢梭为什么认为不宜对12岁以前的儿童进行道德教育？

卢梭认为12岁以前的儿童没有道德概念，不宜对其讲抽象的道德概念。若需要只能用“自然后果”的方法进行教育。“自然后果”即对于儿童的过失不去责备和惩罚他，而是利用过失的自然结果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。卢梭认为，在幼儿，感觉中不存在的东西，在其大脑中也不会产生相应的观念，他们必须通过自己的切身体验来认识周围的事物和现象，认识活动及其结果的意义。例如孩子打破了房间里的窗子，就让他昼夜都受风吹，别怕他受风寒，“因为宁可让他着凉，不可让他发疯”。卢梭主张在对待孩子的缺点、错误或过失行为时，可以结合孩子的行为及其结果进行教育，使他们在自身行为的不良后果中接受教训，从而改正缺点和错误，这在一定程度上是符合儿童的心理特点的。但也有一定的局限，例如卢梭认为，受风吹不是惩罚，而是过失的自然后果。其实这还是惩罚。

中国近代制度化教育兴起的标志是什么?

中国近代制度化教育兴起的标志是：清朝末年的“废科举、兴学校”并颁布全国统一的教育宗旨和近代学制。中国近代系统完备的学制产生于1902年的《钦定学堂章程和1904年的《奏定学堂章程》。总之辛亥革命促进了近代制度化教育的出现。

中国近代教育史上第一个提出德智体三者具备的教育目的的教育家是谁

当然是 陶行知了

教育 12岁孩子怎么教育

12岁的孩子开始渐渐进入青春期，对于这个棘手的问题时常是家长们讨论的重点。 下面介绍一些针对十二岁孩子教育问题的建议： 耐心等待：人的成长过程是非常漫长而复杂的，形式上与一棵树的成长极为相似。树的闭纤知种子正在发芽的时候千万不能期望它开花，开花时也不能急于采摘到果实。此所谓“切勿拔苗助长”。 合理关爱：这就象给树施肥，过多不好，过少也不好。关爱还必须注意平衡，物质的与精神的必须同时兼顾，不可失衡。该打时必须打，该骂还得骂，但不能过度，不能家长自己失态；打骂不是目的，只是手段，希望让孩子明白家长已经非常生气了竖链。之所以要打骂，是因为讲道理对12岁以下的孩子来说有时完全无效，但必须慢慢让孩子学会讲道理，明是非。更多的应该还是鼓励轿消夸奖，是平等相处。 适当引导：不应该过多地对孩子进行引导的，不要用家长您的脑袋替小孩思这考那，应顺其自然地成长是最重要的，这种重要性要到孩子25岁以后才能显现出来。自然地成长是一个人最终形成健康完整的人格的必要条件。但要做到恰到好处非常难，家长们总是或多或少地会将自己的观念、成见、偏见、情绪、希望作用在孩子身上，最后培养出的就是所谓的“病梅”。所以与孩子平等相处是最重要的，只是在很少的时候才需要显示家长的权威。 快乐成长：适当地引导必须以快乐为前提，如果丧失了这一前提，一切教育都是失败的！要让孩子从小学会快乐，学会与人分享快乐，学会创造快乐。所以，知识的灌输是非常有害的，必须寓教于乐；强制性的行为规范有时会恰得其反。应该让孩子感受到思考的乐趣、劳动的乐趣、合作的乐趣、克服困难的乐趣、创造的乐趣！ 细心观察：现代教育实际上是大工业在教育领域的体现，讲究的是大批量生产。但人都是有个性的，所以那种产生于自然经济条件下的家庭教育或者类似中国古代的私塾教育仍必须得到提倡。其讲究心与心的沟通，讲究潜滋默化，讲究灵性的互动。人，尤其是未成年孩子，每天都在发生天翻地覆的变化（心理学意义上的），每天都要面对各种各样的新事物，有新奇、有困惑、也有恐惧，但其身心又不足以完全独自适应这些新事物，所以家长和老师，尤其是家长就有责任细心观察孩子的任何微小的变化，做出合理的处理。这确实是一个非常艰难的工作。但只要家长本着平等的心态，快乐的心情，自然而为，不断反省，就不会出现大的偏差。时时反省：反省对每个人，任何时候都是非常必要的，对待孩子也同样如此。有了反省和平等快乐自然的心态，孩子的教育就不会出现大的偏差和失误。

儿童耳机对孩子听力发育会有影响么？

通常3-12岁期间是最佳的培养音乐天赋的时期，这个时候让孩子多听听音乐可能会激发他对于声音变化的敏锐度，所以可以适当的让孩子听听音乐，另外通常在80分贝以下对孩子的听力不会有任何影响，目前儿童耳机会有声音限制器，将最大音量限制在80分贝，这样就不会影响到孩子的听力。

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谁是爸爸？说话！

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