第8章非谓语动词结构02

非虚构类文章的结构

8月8日晚上8点， 韩涵微语 老师继续在群里分享写亲子教育文的技巧。 文章可以分为虚构类文章和非虚构类文章，诗歌、故事和小说经常运用想象手法，所以大多是虚构类文章；而亲子教育类文章一般是以事实为依据进行论证，所以多为非虚构类文章。 非虚构类文章主要有以下四种结构： 一、递进式结构，常见于干货类、技巧类文章。 递进式结构的文章就是通常所说的“三段论”文章，符合人的认知规律。这类文章分可分为三个部分，分别是“是什么”（What）、“为什么”（Why）和“怎么办”（How），即3W。 1.“是什么”(what)是开头破题部分，通过描述一种现象或事件带出核心观点。 2.“为什么”（why）是中间部分，分析现象的原因、影响、后果，或对事件背后的原因进行阐述。如果能从心理学或教育学中找出的相关依据，文章会更有说服力。 3.“怎么办”(how)是最后部分，侧重行动措施，强调落地的方案。 韩老师用自己的亲身经历给大家示范。学校对班级实行量化管理，量化分与班主任的工资挂钩。本来，有的学生只是迟到几分钟，为了躲避检查，甚至逃一节课。韩老师说，迟到了不要紧，务必诚信。背后的原因是孩子们害怕被学校扣班级分，影响班主任的工资。韩老师表扬了孩子们的想法，但认为得不偿失。解决方案是孩子们尽量别迟到，迟到了就大大方方地接受学校处理，别耽误上课。 二、并列式结构，多见于书评、影评、情感类鸡汤文。 并列式结构是在主论点后并列几个分论点，几个分论点的顺序可以颠倒。 这种结构包括一个主论点A，在A下面又包含A1、A2、A3等几个平行的分论点。 如果不需要提供解决方案，我们可以采用并列式结构，递进式结构中也可以包括并列式结构。 比如韩涵老师的文章 20陪伴丨永不缺席 ，文中陪考的父母有三种:生活型陪考、知识技能型陪考和心理型陪考。 三、环形结构，适合事件报告和纪实故事。 环形结构是一种首尾呼应的闭环式结构，分为4个部分，首尾相连，最后回到开头，即A～B～C～A型。 先有一个与主题相关的小故事或小场景(A)，通过主题的过渡段落(B)，主题升华阐释(c)，最后再回到小故事或小场景(A)。 四、倒金字塔式结构，主要用于新闻报道和改编亲子故事 倒金字塔式结构是从新闻报道延伸出来的，把信息量大的主要内容放在文章开头，然后再详细展开。这类文章的好处是节省时间，适应读者的快餐式阅读。 这种结构分为4个部分，即导语、说明、扩充、结尾。 1.导语，用来引导大家阅读，要具有高度的概括性，写出事件的全貌或文章的主旨。 2.说明，说明部分对事件进行评述或评价。可以是作者本人的评述，也可以用旁人观点。 3.扩充，这部分主要是对事件的后续情况进行补充说明。 4.结尾，这部分对全篇进行总结或对主要人物的背景进行补充。 “师傅领进门，学徒在个人。”感谢韩涵老师的指导，我在以后阅读和写作亲子类文章时，会多加注意文章的结构，争取学以致用。

是是非非谓之知,非是是非谓之愚这句是什么意思啊？

这句话里有四对“是非”每对中第一个为动词，即 是：肯定、赞同、承认。 非：否定、摒弃。 第二个为形容词性，即 是：正确的，对的，积极的。 非：错误的，不好的，消极的。 总体上翻译为；能够肯定正确的、否定错误的才是智慧的表现。把错的认为是对的、把对的认为是正确的，那就是愚昧的表现。

是是非非,谓之知;非是,是非谓之愚. 出自?

出自《荀子·修身》,原文是“是是、非非谓之知,非是、是非谓之愚.伤良曰谗,害良曰贼.是谓是、非谓非曰直.”

主谓宾结构

是主系表，也就是主谓结构 没有宾语 恩，不同的谓语动词要求不同，work需要 如： weareworkinginthefactory. 我们正在工厂里工作。

英语非谓语动词问题

英语用法习惯

什么是文章结构以及文章结构的类型

文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的在联系和外部形式的统一 文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 常见的文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。 2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。 3、对照式：文中两部分或进行对比，或用这部分烘托另一部分。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。 4、递进式：文章几部分逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

“所谓大学者，非有大楼之谓也，而有大师之谓也”这句话具体什么意思啊？谢谢了

大学的师资重于设施

理有理无谓之道非有非无谓之神无而有之谓之圣有而无之谓之贤

《道德经》第一章[道]，可道，非常道；[名]，可名，非常名。[无]，名天地之始；[有]，名万物之母。故常[无]，欲以观其妙；常[有]，欲以观其徼。此两者，同出而异名；同谓之玄，玄之又玄，众妙之门。“道”如果可以说得明白，解释得清楚，那就不是“道”了。“道”包含万物之理，它没有形状，没有声音，没有实体，而且永恒不变，这个道理不是用语言、文字所能说得明白的。“道”是无名的，是没有办法给它加上一个名称来称谓的。因为你称它为甲，它就不是乙，你称它为黑，它就不是白。要了解大道，不能执著于语言、文字和名称，完全要靠心灵去领悟，否则就会误入迷途。天体开始的时候没有实物，没有形象，这种情形可称之为“无”，“无”就是“道”的本体，宇宙的本源。当“道”产生创生的作用，万物随之而产生，可称之为“有”，“有”就是“道”的作用。所以当想到万物的本源是“无”，就可以想到“道”的本体精微奥妙;想到万物的根源是“有”，就可以了解“道”的作用广大无边。“无”和“有”一个是“道”的本体，一个是“道”的作用，可以说同出于“道”，只是名称不同而已。都可以称为玄妙，玄妙而又玄妙啊！宇宙万物创生的本源是“道”,宇宙的本体是“无”，"有"、“无”创生天地，由天地而生万物，终于形成了万象缤纷的世界。一个意思。

非_的结构非_的结构是什么

非_的结构是：非(独体结构)_(左右结构)。 非_的结构是：非(独体结构)_(左右结构)。拼音是：fēibó。 非_的具体枝闷衡解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍： 一、词语解释【点此查看计划详细内容】 见“非驳”。 关于非_的成语 是是非非非亲非故想入非非护过饰非改是成非积非成是腹非心谤狗吠非主非驴非马伯玉知非 关于非_的词语 伯玉知非改是成非护罩兆过饰非腹非心谤狗吠非主积非成是 点此查看更多关于非_的详细信猛做息

总分结构和分总结构的文章

总分总结构你可以参照小学三年级的 富饶的西沙群岛这篇课文kaoshib