65 再见，东奥！你好，体育！

谁有<<追梦的岁月---65位教师诉说教育故事>>一书中的两条教师语录

1、真实，是新课程的生命。作为教书育人的教本，本身就是一面镜子，我们必须把真实的课堂呈现给学生，让虚假的教学远离我们。 2、教学重在反思，教师呀学会静下心来不断叩问自己的内心深处发出的声音。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。

爱的教育中的人物(马里奥)

文记述了一个十二三岁的意大利少年马里奥乘上了一艘开往马耳他岛的巨轮。在船上，马里奥结识了一个好同伴，这个女孩子跟马里奥年龄差不多，只不过个子比马里奥高了一点儿。经过聊天，马里奥知道，原来这个女孩子叫克莉泰，跟他一样都失去了父母，是来投奔亲人的。深夜，可怕的风暴来了，甲板的东西都被卷走了，船底也经受不住风暴，破了，水汹涌的灌了进来，眼看船就要沉了。乘客们都惊慌失措，跑到甲板上号啕大哭起来。 一半的乘客都跳入了事先准备的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已经坐满了人。只够再容纳一个小孩子了，而克莉泰和马里奥都十分想下去。在这千钧一发的时刻，眼看小艇离船越来越远，马里奥把机会让给了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即将沉没，但马里奥面对死亡反而从容镇定，十分开心。

奥尔夫音乐教育与学前儿童音乐教育的关系

奥尔夫音乐教育与学前儿童音乐教育的关系是相互依存，兼容并包的。 奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发，在这样的学习中，孩子不会把学音乐当成一种负担或功利，而会全心身地投入到音乐世界中来，用他们肢体、语言、乐器自由地演绎，以独特的方式抒发内心世界。 当音乐成为孩子自身的需求，孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速，而且根深蒂固。 同时强调创造精神的塑造，在课堂上，孩子用蛙鸣筒模仿秋夜的蛙声，用腕铃描绘春江细雨，用语言与拍打肢体来演绎节奏，尤其一群孩子一起表演不同声部时，一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。 奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间，也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神，在课堂中还让家长参与课程，父母与孩子一道学习、表演，让课程更有乐趣和意义。 根据奥尔夫原本性音乐教育的原理和幼儿园教育大纲精神，培养学生的感知反应能力、领悟能力、身体各部或心脑的协调能力、记忆力、创造力、交流沟通能力等等。 同时培养学生在艺术方面的素养：感觉（及情感体验）、表现、创编的能迹晌力，并通过亲自参与的活动（说、唱、奏、动、听、游戏等），去探究、发现、表现和创造艺术。 奥尔夫音乐教育的价值所在： 1、音乐教育不再是个别的，而是让每一个孩子都有了机会来感受，表现音侍碰乐的丰富性。 2、让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚，也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练，即可让孩子进入表现音乐的阶段，使学习音乐不再那么“BORING”。 3、孩子不再是一直被动地学习固化的东西，而有了自己广泛的即兴创作的空间。 4、把孩子从单纯的个体化的练声，练琴带入了合作的天地，让他们早早地开始学习如何协作、服从、洞拆领导与被领导。 5、在置身于“玩”的过程中去感知音老颤谈乐的内涵，去产生人与人之老颤谈间的在情感上的沟通与联洞拆系，在“玩”中增强合作意侍碰识和在群体中的协调能力。

奥数63十65十67十十69十71十73十75二什么

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奥尔夫音乐教育意义

通过对奥尔夫音乐的分析，找到改善儿童听觉记忆力的方法，即通过音乐的训练改善儿童的听觉记忆力，具体如下： 一、激发音乐兴趣和潜能 奥尔夫音乐教育将音乐作为一种语言和文化，注重启发学生对音乐的自我感受和创造力的发展，通过丰富多样的音乐活动和游戏，激发学生音乐兴趣，培养学生对美的追求和对音乐的热爱。 同时，奥尔夫音乐教育强调音乐感知和理解的过程，通过运用多种感官和多层次的音乐体验，将音乐作品或音乐元素与生活经验相联系，使学生更深入地参与到音乐活动中，激发学生音乐潜能，培养学生对音乐的感知力、表达力和创造力。 二、发展音乐能力和艺术素养 奥尔夫音乐教育注重音乐能力和技能的训练，通过多种形式的体验式、创造性和综合性的音乐课程，培养学生的音乐技能和习惯。 其中，包括节奏、旋律、和声、歌唱、器乐演奏、音乐创作和表演等多种方面。在音乐课程中，学生通过多次合作演奏或合唱，积累演出经验和团队意识，提高表演能力和自信心，同时也感受到音乐带来的快乐和成就感。 三、促进个性发展和社会情感教育 奥尔夫音乐教育强调学童的主体地位，注重引导学生自主、自我、自我管理的发展，关注个性发展和社会情感教育，多方面培养学生良好品德、习惯和情感体验。例如，在音乐活动当中，学生通过运用各种声音、小动作或演奏方式等方式进行非语言表达，从而培养学生情感表达和沟通技能。 四、培养跨学科的综合素养 奥尔夫音乐教育课程设计的特点是把音乐作为核心，不断发掘音乐和其他学科之间的联系，将其融合达到综合素养的磨练。例如，在奥尔夫音乐教育中，学生可以运用数学知识来理解节奏与音乐时间；通过艺术氛围，来激发创造思维等多种方式，努力开发学童的潜力，并将其应用到课外和社会实践中。 拓展知识： 奥尔夫音乐听觉记忆力儿童潜能引论卡尔·奥尔夫是德国的作曲家、音乐教育家和指挥家。奥尔夫的音乐作品风格与其儿童音乐教育理论相适应，丰富的节奏型、大量的打击乐、简单的和声、旋律配合节奏而创作、具有强烈的感染力。 奥尔夫主张"原本性"的教育理念，强调让儿童参与表现和创造音乐。奥尔夫音乐是建立在音乐的基础之上，目的是为了发掘儿童的潜力。

奥特曼对孩子有教育意义吗

奥特曼对孩子有教育意义 奥特曼本身没有名字，“奥特曼”这个名字是人类为了称呼这位拯救了他们的神秘巨人而由人类自己起的。 奥特曼，是英文Ultraman的音译，意思是超人，日文写作为“ウルトラマン”。“Ultra XXX”这种取名创意来源于一句在1964年东京奥运会时期的流行语——“Ultra C”。

谁有《爱的教育》中《马里奥的微笑》这个故事

大意：本文记述了一个十二三岁的意大利少年马里奥乘上了一艘开往马耳他岛的巨轮。在船上，马里奥结识了一个好同伴，这个女孩子跟马里奥年龄差不多，只不过个子比马里奥高了一点儿。经过聊天，马里奥知道，原来这个女孩子叫克莉泰，跟他一样都失去了父母，是来投奔亲人的。深夜，可怕的风暴来了，甲板的东西都被卷走了，船底也经受不住风暴，破了，水汹涌的灌了进来，眼看船就要沉了。乘客们都惊慌失措，跑到甲板上号啕大哭起来。 一半的乘客都跳入了事先准备的小艇里，可只有一艘小艇，小艇上已经坐满了人。只够再容纳一个小孩子了，而克莉泰和马里奥都十分想下去。在这千钧一发的时刻，眼看小艇离船越来越远，马里奥把机会让给了女孩，女孩跳入小艇，得救了。大船即将沉没，但马里奥面对死亡反而从容镇定，十分开心。

奥运会故事[体育类]

古希腊是一个神话王国，优美动人的神话故事和曲折离奇的民间传说，为古奥运会的起源蒙上一层神秘的色彩。传说：古代奥林匹克运动会是为祭祀克勒斯有关。赫拉克斯因力大无比获“大力神”的美称。他在伊利斯城邦完成了常会无法完成的任务，不到半天功夫便扫干净了国王堆满牛粪的牛棚，但国王不想履行赠送300头牛的许诺，赫拉克斯一气之下赶走了国王。为了庆贺胜利，他在奥林匹克举行了运动会。 关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。古希腊伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须各自己比赛战车。比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下。而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。在爱情的鼓舞下，他勇敢的接受了国王的挑战。终于以智取胜。为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹克的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。 奥运会的起源，实际上与古希腊的社会情况有着密切的关系。公元前9-8世纪，希腊氏族社会逐步瓦解。城邦制的奴隶社会逐渐形成，建立了200多个城邦。城邦各自为政。无统一君主。城邦之间战争不断。为了应付战争，各邦都有积极训练士气。斯巴达城邦儿童从7岁起就由国家抚养，并从事体育、军事训练、过着军事生活。战争需要士兵，士兵需要强健身体，而体育是培养能征善战士兵的有力手段。战争促进了希腊体育运动的开展，古奥运会的比赛项目也带有明显的军事烙印。连续不断的战事使人民感到厌恶，普遍渴望能有一个赖以休养的生息和平环境。后来斯巴达王和伊利斯王簦订了“神圣休战月”条约。于是，为准备兵源的军事训练和体育竞技，逐渐变为和平与友谊的运动会。

我是一位65岁老太太

你好,根据你的情况分析,多考虑是上火或炎症等导致的情况大一些。;建议你口服黄连上清片或者清火栀麦片等治疗观察,多喝水,清淡饮食。

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