东审研发总结好课

考研政审审什么？

审你的政治面貌，你在上本科时的表现，有否受过处分，家庭成员有无重大问题。

大家审计都在听谁的课

展开全部 我觉得刘圣妮的很好啊~都是讲重点~有很容易听懂~但是要翻书，挺好了。我也是第二遍，一起加油~

审计课 如何讲的有意思

中华会计网校忘情水回复：此阶段的复习，注意要了解各章的基本内容和知识框架，细心领会老师的讲解，要做到对审计有一个全面了解，站在注册会计师角度考虑问题，把审计教材所涉及到的知识点能够理清一根主线来贯通；基本上就是强调一个审计思路，风险识别，风险评估，风险应对，然后就是出审计报告。这一审计脉络，贯穿于整个审计基本理论之中，在此基础上，进一步研读教材，才能缕出思路，有所收获。记住“审计不是背出来的”，要注重理解，抓住审计脉络，思路清晰后，再适当记忆。 

研讨课的成语研讨课的成语是什么

研讨课的成语有：日程月课，芈叔课最，讨类知原。 研讨课的成语有：课语讹言，擒奸讨暴，沿波讨源。2：拼音是、yántǎokè。3：结构是、研(左右结构)讨(左右结构)课(左右结构)。 研讨课的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍： 一、词语解释【点此查看计划详细内容】 在教师指导下，遴选主要研讨专题，学生选择搭配，先由学生进行简短报告，老师、学生共同参与讨论的教学形式，这在大陆法系国家中最为常见。 关于研讨课的词语 日程月课沿波讨源课语讹言笔冢研穿瞒天讨价擒奸讨暴东讨西伐讨类知原研桑心计芈叔课最 点此查看更多关于研讨课的详细信息

幼儿园课程审议到底审议什么

一、主题审议 审议主体针对幼儿园主题设计，实施及评价中的现象，问题进行观察、讨论、对话协商，从而对主题相关的内容、目标、实施方式与策略评价做出判断选择的过程。 课程审议大于主题审议，课程审议涉及的内容很广，范围更大。主题审议只是主题活动设计与实施、评价中问题的审议。主题审议只是课程的一部分，从主题走向课程 "全审议"，只课程中实施建设的问题，不论什么层级的主题审议。 研儿童——了解儿童的原有经验及当下的兴趣需要。 研内容——理解并把握活动内容所蕴含的核心问题。 研资源——寻找资源，并通过材料、环境、资源等支持儿童与人、事、物的互动，并支持儿童的互动学习。 如园级层面年级层面教师小组层面，可以是主题前审议——主配耐薯题实施中的审议——主题实施后的审议 “三研三审” 01研儿童：基于儿童视角关注幼儿生活经验。 02研内容：教参及生成课程，把握主题核心价培者值。 03研资源：盘点与分析，可利用资源。 把握主题的核心教育价值 明确主题 适宜活动目标 形成主题的实施脉络审路径：形成可行的主题脉络 审亩手内容：主题内容的架构取舍 审目标：形成适宜的主题目标 二、主题审议中可能的核心议题 如何确定主题与主题活动目标？ 如何让主题活动设计建立在儿童的兴趣与需要上？ 主题活动内容如何指向儿童发展的可能性？如何把握主题的核心价值？ 如何绘制主题网络图？ 主题活动的开展如何体现活动发脉络、经验的链接，避免领域教学的拼盘？ 如何在主题行进中进行调整？ 如何让同类主题活动内容具有年龄层次性？ 主题活动的开展如何利用多元课程资源？ 如何安排每年不同年龄段的主题计划与内容？（这些议题不一定一次审完，可以多次完成，每一次可以聚焦不同的议题或议题的某个方面）

包公审驴课文里有哪些成语

坚持不懈jiān　chí　bù　xiè [释义] 懈：放松。坚持到底；没有丝毫的松懈。 [语出] 《清史稿·刘坦大体重传》：“遇大雨；贼决河自卫。煦激励兵团；坚持不懈；贼穷蹙乞降；遂复濮阳。让判竖” [正音] 持；不能读作“cí”；懈；不能冲猛读作“jiě”。 [辨形] 懈；不能写作“解”。 [近义] 锲而不舍 坚持不渝

求助:审计听谁的课好呢

大家都知道审计有三剑客 刘圣妮、范永亮、王生根 现在都在东奥，即东奥会计在线 虽说中华会计网校比较大，且正规，管理好 但是各科好的老师现在都在东奥 比如： 会计 张志凤 财管 田明 闫华红 税法 叶青 经济法 郭守杰 这些都是泰斗啊 且说回审计 刘圣妮是基础班，范友亮是强化班，王生根老师刚来 刘圣妮讲的比较通俗，听她的课不会困，打基础还是得听刘老师的 范友亮讲的理论化，也很好 而且基础班和强化班的班次差不多 强化班并不少 如果是第一次听或对审计还是一头雾水还是听刘圣妮老师的吧 回答完毕！

审计的课件，大家觉得哪位老师的好点

　 问：审计学du是什么系zhi 答：属于会计学系dao 现代审计学科体系内一般由理论审计学、应用审计学、审计技术学、历容史审计学四个分学科组成。 理论审计学，主要研究审计基本概念、原理和规律，以及对不同类项、不同国家的审计进行比较研究等。它包括审计学基础理论和比较审计等。 应用审计学，主要研究各类不同目标的审计和各个不同行业的审计以及审计法学。 审计技术学，主要研究各种审计方式、技术、方法和手段及其应用。 历史审计学，主要研究审计的产生、发展和兴衰存亡的规律性。 审计学科体系结构除上述四类分学科外，有人认为还应包括边缘审计学，也即是审计学和其他社会科学或自然科学交叉与融合的学科。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程

音乐课堂如何提高学生的审美能力

宋开凯普通中小学的音乐教学的目的并不仅仅是使学生会唱几首歌，会读几条谱，更不是培养音乐家，而是从素质教育的立场出发，以唱歌、器乐、欣赏等音乐活动为手段，培养学生综合的审美素质，包括审美理想、审美趣味、审美能力等。那么，如何在音乐课堂上提高中小学生的审美能力呢?一、合理选择授课内容，掌握正确方法，引起学生积极注意纵观我国目前的中小学音乐教育，我们不难发现存在着种种弊端。很大一部分学生“喜欢音乐而不喜欢音乐课”。为什么会出现这种现象呢?原因之一就是我们的授课内容过于单一，比如唱歌课的教学，很多教师就是形式上单一地教会学生唱某个歌曲，导致唱歌教学纯粹变成了教歌的形式。教师教唱，学生跟唱，整堂课就是这种机械动作的反复。试想，教唱的那首歌曲要是学生都喜欢的还好，要是歌曲本身就让学生觉得不够好听，旋律也不特别上口，那有多少学生能够接受，有几个人能够坚持这种机械动作的反复呢?这种教学不仅抹杀了学生原来对音乐的兴趣，而且更谈不上培养对音乐的感受及综合审美能力。那么如何才能激发他对音乐的兴趣呢?首先就要合理选择授课内容。我们现有的初中音乐教材编写，内容似乎显得有些陈旧，很多的歌曲已经不能引起现在中学生的足够共鸣和兴趣，很多的录音版本甚至还是七八十年代的。在这样的情况下，需要我们教师能合理的补充更多更新，更容易被学生接受的内容充实到我们的课堂里来。例如，七年级音乐欣赏有介绍音乐剧这一音乐形式的内容，课本上只有短短十几个字，配套的音像资料里也没有提供任何的音响片段，如果只是向学生介绍，几分钟的时间就可以讲明白什么是音乐剧，他有哪些代表剧目。但学生并不会通过教师的讲述来体会音乐剧的美。于是我在课前准备了音乐剧中具有代表性的《猫》这部影片的DVD和其他的一些经典唱段的CD。在课堂上，我有意省略了一部分课本上要完成的歌曲教唱内容，而是选用了音乐剧的内容来充实课堂。我首先播放音乐剧《猫》中的著名歌曲《记忆》，让学生体会音乐的美感，再播放《猫》的全剧让学生观看。由于整部音乐剧充分运用了声、光、电等现代化科技手段。音乐、舞蹈、演唱相结合。场面绚丽，音乐优美，故事感人。学生十分喜爱。这时，我再进一步介绍音乐剧的相关知识，学生便会兴趣盎然，全神贯注地听讲，最后让学生一起学唱这首经典的名曲《记忆》。通过三课时的教学，让学生不仅了解了音乐剧的相关知识，而且培养了他们对音乐剧这种原本他们并不熟悉的音乐形式的兴趣。很多学生还在课后向我借《记忆》的音乐带，表示因为这首歌太好听了，所以一定要再去好好学唱下。学生们觉得好听，就是说明了审美能力的提高，这种能力的提升不是光靠教师的讲授就能达到的，他需要有更多好听好看的音乐填充到我们的课堂里来，要首先引起学生足够的注意力和兴趣。有了兴趣才有主动求知的欲望，学生也才愿意主动积极地参与教师组织的演唱、演奏、欣赏以及表演创作等教学活动。再比如，在介绍民族打击乐器时，我并没有先罗列出这些乐器的名称和形态，而是先让学生欣赏打击乐合奏《鸭子拌嘴》和民族管弦乐《金蛇狂舞》，让学生在欣赏过程中对打击乐器的表现力有一个较深的印象和感觉，然后播放乐队演奏的现场录像，边对照画面边介绍打击乐的种类，音色和演奏手法。在这个过程中，学生始终全神贯注。对于课本上只列举出的几张图片来说，影像资料当然让他们更感兴趣。在此基础上，我指导学生进行民族打击乐器的节奏训练和综合练习，让学生自己编写节奏进行合奏练习，使学生在实践中体验打击乐器的独特表现力。亲身实践，当然比光看光听来得有意思，学生在亲手敲打的过程中更是兴趣盎然。所以，合理选择授课内容，掌握正确方法，引起学生积极兴趣，是在音乐课堂上提升学生审美能力的关键手段。二、在教育过程中充分尊重学生的审美心理特征和心理规律音乐欣赏涉及到人的心理活动的规律，它和听觉注意、视觉注意都很有关系。第一，就是要考虑学生审美注意的兴趣。学生在音乐欣赏过程中都有这样一种心理状态。即对自己熟悉的旋律感兴趣，而对自己不熟悉的旋律不感兴趣。兴趣来自对某事物是否会产生共鸣，共鸣的产生又来自于对某事物的经历和经验，取决于对某事物的知识积累。学生对陌生的旋律不感兴趣，注意力自然也就降低了。实践证明，能引起学生最大的注意力的是学生似熟非熟的旋律。例如，在讲述音乐剧的有关内容时，我选择播放《记忆》这首著名的歌曲。对于只听流行音乐的学生来说，这首歌既好听又耳熟，但到底在哪里听到过的却又说不上来，这就促使他们的注意力持续保持在集中状态，新鲜感不断产生，探奇心不断被激发，越听越有味，兴趣始终不减。教师都反映学生不喜欢古典经典音乐，我认为其实不然，这是学生接触太少的缘故，我们很多的音乐教师在考上音乐师范之前，也未必接受过多么专业的音乐熏陶和教育，也未必喜欢古典经典音乐。但在考上了师范后，天天耳闻目染，很快就能喜欢上古典经典音乐，并且如数家珍。除了这些音乐自身的魅力和生命力之外，长时间的接触是一个重要的原因。我们的学生也是如此，一旦接触和了解了这方面的内容，积累了一定的经验，自然也会逐渐喜欢上这些极富生命力和魅力的音乐。第二，要考虑学生审美注意的指向性和集中性。人在同一时间内，不能同时对作用于感觉器官的刺激物作出反应，而是有选择地指向一定对象，离开其余对象。例如，我要让学生聆听一首乐曲，我如果先播放乐队演奏的现场录像，学生的注意力就会停留在演奏员长相，演奏姿势，甚至偶尔打的一个喷嚏上，这样，在这一审美过程中，当画面作用于视觉并成为注意中心时，那么音乐作用于听觉就会相对模糊，处于注意边缘，学生根本听不到音乐，我的教学目的也就不能很好的完成，所以我选择先播放CD，再播放现场的录像。学生听音乐的效果就会大大提高。在教学内容对于学生来说过于陌生时，一定要考虑这一问题，不要让学生的注意在视觉和听觉之间进进出出，最终音乐没听好，画面也没看清。应当进行分解教学，合理调动学生的视觉和听觉积极性，让学生每听一部作品都能有所收获。第三，音乐是声音艺术，音乐教学的基本手段之一是聆听。音响美，是创造良好听觉环境的关键因素。音质清晰、悦耳的音响给人的听觉带来快感，并诱发美感的产生。而糟糕的音响则使人生厌、烦躁。我们教材中的很多七八十年代的录音版本就存在这样的问题。音响效果含糊不清，根本引不起学生的兴趣。解决这一问题的最好的办法就是教师积极主动的搜集时下最优秀的录音版本和改编版本来替代，如果是有画面的DVD则效果更好。另外在音乐教学中，教师应该尽量避免不良音响产生，诸如音响的音量过大，音质过尖，或不等音乐结束就“啪”的一声中断放音，弹奏音律欠准的钢琴、风琴，让学生吹奏由于簧片腐蚀而噪音叠出的口琴……等。使音乐课始终在美妙的音乐中进行。通过以上两点，我觉得我的学生非常喜欢上我的音乐课，因为我所准备的资料丰富，好听好看，学生也非常喜欢我教给他们的歌曲，因为优美动听，朗朗上口。在这样的音乐课堂里，学生的审美能力和审美情趣一定会逐步得到提高。

包公审驴的课文是什么啊？

宋朝的时候，有一个穷人叫王五。他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！” 一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。等卖完木炭回来，他大吃一惊。驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。 包公来到公堂，开始审理案件。轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！” 衙役们差点儿没笑出声来。站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。到了第三天，又下令升堂了。这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。 包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” “是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。 十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。末了，包公下令道： “现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。” 这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。 包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个究竟。 王五便和差役去了，跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人。他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，人们跟着走了进去。当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也捉住了狡猾的小偷。