16、在幼儿园领域教育活动中，关注学习发展整体性，举例

幼儿园关于健康领域体育活动如何开展的？

包括，但是分为四个方面： 1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。 2、生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。 3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。 4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。内容要求：1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。4、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。 5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。 6、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 7、在体育活动中心，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主观、乐观、合作的态度。扩展资料：指导要点：1、幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2、既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办替代，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。3、健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。4、培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。

幼儿园关于健康领域体育活动如何开展的

健康领域室外体育活动教案 第一部分：基本动作 活动一：我们一起来过河（队列练习---走） 导语 ：幼儿园的体育活动以幼儿基本动作技能的学习为主。 在基本动作、队列队形变换和共同游戏的过程中，幼儿学习走的正确姿势，听信号变换方向、变换速度走，发展幼儿走的动作。 活动目标/关键经验： ·发现、探索各种合作走的方法 ·锻炼幼儿身体协调能力 活动准备： 1、 材料准备：长条多足鞋、短绳、短棍、皮球若干个 2、 环境创设：室外活动场地 设置大河用的起点线与终点线 3、 经验准备：幼儿已有队列变化走的相关经验 活动过程： 1、组织幼儿进行队列练习，做活动前热身准备。 ⑴幼儿走圈后按男女性别分别站成两队。 ⑵教师整队、组织幼儿进行队形练习。 口 令：稍息、立正、向前看齐、向左转、向右转、向后转。 报数（1、2）变化队形：两队变一队、一队变两队、两队变四队、四队变两队 2、 将幼儿分成四组，展示活动器材，请幼儿根据教师提供的器材（皮球、 长条多足鞋、短绳、短棍）探索团队合作使用器材“搭渡船”，全组的小朋友必须使用同一种器材把每个人连接起来，不能用手触碰到其他 小朋友的身体，用走的方式安全快速的渡过设置好的“大河”。 图例：可以把皮球夹在每个小朋友前胸和前一个小朋友的后背位置进行接龙走，绳可以绕在前一个小朋友腰部链接起来，短棍可以前后小朋友左手握住前边小朋友的棍端，右手握住后面小朋友的棍端，长条多足鞋可以全组小朋友共穿一双长条鞋，一起和着相同的口令前进走动。 3、 幼儿分组先选择器材进行团队探索练习活动 4、 教师介绍比赛方法：每组选择一种器材来搭船过河，过河期间要尽量 匀速行走，队伍不能断开，断开的队伍需要回到起点重新开始渡河，渡河成功的团队可以在一边当拉拉队，鼓励其他团队顺利渡河。 5、 幼儿交流活动体验 你们使用了那一种行走的方式？怎样才能顺利渡河？你们成功的原因是什么？你们失败的原因是什么？ 6、 教师组织幼儿交换器材尝试，再次组织比赛活动 7、 小结活动，和着口令来做全身四肢的放松运动

语言领域对幼儿发展的重要性

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解。语言表达能力必须从小培养。正如《幼儿园指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和罩燃并思维能力。”因此，加强对幼儿语言表达能力的培养就显得尤为重要。幼儿语言表达能力的培养途径可以从以下几方面着手： 一、注重在语言教育活动中，发展幼儿思维能力 语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿园语言教育的传统模式是注入式多，这是由于幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一些儿歌、诗歌、故事等文学作品，但如何运用并且发展幼儿的创造思维，却考虑不多。在幼儿教育过程中，要采用多种多样的形式，发展幼儿观察力、记忆力、想象力和思维能力，在培养幼儿运用语言交往的基本能力上，不单让幼段明儿具有模仿语言的能力，还要学习举一反三，会依照原有的语言范例，填换内容，表达新的意思，从而具有口语表达能力。如教师上《猴子吃西瓜》时，有幼儿问：“为什么有的猴子说吃西瓜是吃皮的？”为了培养幼儿的求知欲就说：“是呀！为什么呢？”教师建议幼儿回家后让爸爸妈妈买回西瓜，切开尝尝。通过品尝和观察后，老师请幼儿说说：“吃西瓜是怎么吃的？它的味道怎样？”孩子们会说：“吃西瓜应该是吃里面红红的瓤，而不是吃皮”，“西瓜的味道是甜甜的”，“小猴子错了……”。在实际观察中，幼儿得出了结论，丰富了知识。在实践活动中，幼儿动手、动脑，发展了幼儿的注意力、观察力，分析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持主动、积极的情绪，使之求知欲旺盛，爱动脑筋思索，能发现问题，提出问题，并从事物间的联系中，初步做出正确的判断和概括，发展了幼儿的认知能力与语言能力。另外，在语言教育活动中，要注意采取综合教育手段较好地达到教育目标。如讲“等明天”的故事以后，老师让幼儿用绘图的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色：小猴、松鼠、大象等。做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想象力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展。 在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师老师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是让小朋友一次又一次地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维，也阻碍了幼儿语言的发展。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿的积极性、创造性的特点。如今进行课程改革了，在语言教学中，应把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，发展幼儿的创造性思维，让幼儿成为活动的主体，为他们的思维提供广阔的空间。 依据故事不受时间、地点、条件的限制，可以为幼儿提供丰富的自然知识和社会生活经验的优势，在对故事内容的选择上就有较宽的角度和范围。从幼儿口语表达能力的培养出发，多选用有利于幼儿口语表达能力的内容。在这一点上，我紧扣故事的趣味性和愉物迹悦性的特点，多选些幼儿感兴趣的故事题材。如《两只笨狗熊》中的“笨”字深深吸引了幼儿想听想说，那狗熊到底有多笨？《聪明的乌龟》中“聪明”二字激发了幼儿听故事的浓厚兴趣，然后讲述出乌龟聪明的具体表现。这些方面的选择与设计，激发了幼儿强烈的求知欲望，为幼儿口语表达能力的培养打下坚实的基础。 三、教师要在语言表达方面发挥榜样示范作用 幼儿入园后，教师是幼儿接触最多的人，教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此，教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境，不仅要不断提高自己的文化知识水平，还要有意识地加强语言修养，使自己的语言规范化、科学化，提高自己的讲话技巧，让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。例如，给大班的幼儿介绍“蚕”时，就需要我们教师不仅要掌握蚕的外部形状、特征、生长过程及经济价值等方面的知识，还应注重搜集一些文学作品中的美妙语言来丰富自己的语言。给幼儿概括时可以这样说：“一条春蚕一生中，最大的事情就是吐丝，吐完丝、做完茧，他就安安静静地进入了长眠。而把柔软、洁白、光亮的丝留给人间。”用这样形象的语言来讲述从而让幼儿喜欢听、学的会，

语言领域发展幼儿什么能力

首先对孩子的语言表达能力，观察能力，与人沟通能力都有帮助。 （2）然后幼儿园的各项活动都离不开观察，吵茄观察可丰富幼儿感性经验，扩大眼界，发展幼儿感知能力，培养幼儿对周围事物的兴趣和好奇心。 （3）培养幼儿正确说普通话， 丰富幼儿的词汇，发展段旦其升燃察口语表达能力。 （4）初步培养幼儿对文学作品的兴趣， 乐于倾听并学会讲故事。

什么是生物技术,包括哪些内容,举例说明其在生活和社会发展各个领域的应用

俗话说的:基因工程

幼儿园教育的五大领域有哪五个

一、健康 --增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯 (一)目标 1.适应幼儿园的生活，情绪稳定; 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3.有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己; 4.喜欢参加体育活动。二、科学 --激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认识能力 (一)目标 1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情; 2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题; 3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流; 5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。三、社会 --增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展 (一)目标 :1.喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信。2.乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好; 3.知道对错，能按基本的社会行为规则行动; 4.乐于接受任务，努力做好力所能及的事; 5.爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。四、语言 --提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 (一)目标: 1.喜欢与人谈话、交流; 2.注意倾听并能理解对方的话; 3.能清楚地说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书。五、艺术 --丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力 (一)目标 1.能初步感受环境、生活和艺术中的美; 2.喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验; 3.乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

幼儿教育五大领域

蒙台梭利教育的五大领域 蒙氏教育的五大领域包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使宝宝们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。 日常生活教育主要包括： 1 、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯; 2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心; 3、引导幼儿学习礼貌用语; 4、培养幼儿大小肌肉的灵活性; 5、培养幼儿初步的自控能力; 6、培养幼儿交往、合作意识; 7、培养幼儿健康的情绪、情感; 8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展; 9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。 感官教育主要包括： 1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉; 2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力; 3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力; 4、建立几何图形意识，自由拼组; 5、培养幼儿审美能力; 6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。 数学教育主要包括： 1、培养幼儿初步的数量概念; 2、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力、判断能力; 3、进行加、减、乘、除运算; 4、学习空间、时间概念; 5、学习守恒。 语言教育主要包括： 1、培养幼儿认读能力; 2、培养幼儿书写能力; 3、培养幼儿听、说能力; 4、欣赏文学作品; 5、培养幼儿早期阅读; 6、培养幼儿良好的思想道德品质。 科学文化教育包括： 1、培养幼儿爱科学的情感; 2、培养幼儿掌握认识事物的方法; 3、培养幼儿的好奇心、求知欲; 4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验; 5、学习民族文化，培养民族自豪感。

如何开展幼儿园区域性体育活动

开展户外体育活动，能让每一个可爱的宝宝在金色的阳光中，焕发出蓬勃的生命力。那我们如何开展好小班的户外体育活动呢？ 一、以愉快的情绪带动。在以往户外活动前，我常常以喊口令来准备活动，面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如“今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，……”幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。 二、以创新的内容吸引。新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如我在和孩子们玩飞碟“开汽车”游戏时，我不断地出示红绿灯障碍，一方面提醒小司机小心不要互相碰撞，另一方面引起幼儿的注意。因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个出示新鲜玩具以引起幼儿的兴趣，针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用一物多玩开展3～4个小游戏，充分调动幼儿的积极性。 三、以简明易行的规则贯穿。幼儿在户外活动比室内活跃，加上小班幼儿自我保护意识差，如不注意就会发生事故。因此在活动过程中，我常常根据游戏情节增添一些简易的规则。如“玩竹马”时，我以“比比谁是最能干的骑马员”来提醒幼儿不能相撞，注意安全，如出事故的驾驶员要被淘汰。在各项游戏中，孩子们都非常乐意接受这些有趣易行的规则。

幼儿专注力是哪个领域的内容

专注力属于幼儿发展领域的内容。专注力，儿童发展情况的观察窗。 儿童专注力和注意力这两个关键词在近十年中的搜索呈现逐渐增加趋势。近四五年，相关资讯的关注度，包括阅读、点赞、评论、转发量也在逐渐上升，这个现象说明我们的社会特别是教育，存在这方面的需求。 相关信息： 儿童注意力的重要性一方面被认为主要在于学习过程中，大部分知识需要通过注意力的过滤才能进入到大脑，进而被进一步加工。如果把我们的人脑比喻成一部计算机，那么人学习知识的过程或者认知过程，都可以简化为信息的输入、加工和输出。在这里，注意力在信息的输入环节起重要作用——过滤掉无关、无用的信息，保留重要的信息，再进行后续记忆理解、存储和输出。 在教育中我们非常关注孩子的思维、表达、创造力等，这些都属于输出的部分，但获得好的输出的前提是保障输入的信息的质量。过量和无效的信息难以得到有效的加工、存储以及输出。从这个角度出发，专注力在整个儿童的能力发展中起着门户性的作用，是基础性的和重要的。 此外，在实际生活中，注意力不是单独存在，也并非独立发挥作用的。大家听讲座时，不仅注意力在发挥作用，工作记忆、情绪等也在参与运作。比如，在听到无聊的部分时，我们会产生情绪，听到熟悉的或新奇的内容时，记忆会不停运转。许多认知加工机制和注意之间存在高度、实时的相关。 其次，注意力的发展以及发挥，取决于很多能力是否做好了准备。比如，在讲座中听到了比较陌生的内容，或者今天比较困，那在听后面的部分时，前面的部分可能就不太记得了，这时的工作记忆就不太在状态了。 而这就会进一步导致注意力下降，因为工作记忆已经溢出，就像手机一样，当内存溢出以后，手机就容易宕机，此时的注意力肯定也就掉线了。

幼儿园五育与五大领域如何融合

可通过以下几点完成。 1.利用我园自身优势，展开特色教育活动。 2.采用“生态体验式学习”方式，展开特色教育活动。 3.开展丰富多样的区角活动，开展特色教育活动。 只有这样才能将理论和实践联系在一起，希望对你有帮助。