第10篇-第2章获得他人赞同-5巧妙提问6容忍对方的反感

用什么话巧妙的让别人点赞

1、这不点赞那给什么点赞！ 2、山无陵天地合都要点个赞。 3、那些不点赞的人，怕不是眼神不太好！ 4、这不点赞那给什么点赞！ 5、点赞是一种积极的生活态度，赞一个吧！ 6、动动你发财的小手指，举手之劳，赞有余香！ 7、赞，是一种大度的情怀！ 8、赞一个吧！你赞我赞大家一起赞！ 9、直接说，给个赞吧。 10、路过的请留赞。 11、留赞必回赞。 12、今天是求赞的最后一天。 13、姐妹们，帮忙点个赞啊！。 14、随手点赞一次，运气增加一份。 15、姐妹们走过路过的帮忙点个赞。 16、万水千山都是情路过点个赞行不行。 17、动动你发财的小手指，举手之劳，赞有余香！ 18、请各位喝点小酒，顺便帮忙点个赞！感谢！ 19、大家看到的顺手帮忙点个赞。

用什么话巧妙的让别人点赞？

能另人心情愉快，产生共鸣，或是引人同情从而想让更多人看到的话啊，还有就是听上去感触颇多又优美的词句

用什么话巧妙的让别人点赞

1、这不点赞那给什么点赞！ 2、山无陵天地合都要点个赞。 3、那些不点赞的人，怕不是眼神不太好！ 4、这不点赞那给什么点赞！ 5、点赞是一种积极的生活态度，赞一个吧！ 6、动动你发财的小手指，举手之劳，赞有余香！ 7、赞，是一种大度的情怀！ 8、赞一个吧！你赞我赞大家一起赞！ 9、直接说，给个赞吧。 10、路过的请留赞。 11、留赞必回赞。 12、今天是求赞的最后一天。 13、姐妹们，帮忙点个赞啊！。 14、随手点赞一次，运气增加一份。 15、姐妹们走过路过的帮忙点个赞。 16、万水千山都是情路过点个赞行不行。 17、动动你发财的小手指，举手之劳，赞有余香！ 18、请各位喝点小酒，顺便帮忙点个赞！感谢！ 19、大家看到的顺手帮忙点个赞。

如果有人说天才世界你不懂应该怎样巧妙的反击

回答：“你也不懂‘

火影忍者剧场版终章韩版和火影忍者剧场版10忍界大战不是同一部吧？

火影忍者剧场

文章构思巧妙文笔大气言情

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阿凡提的方法巧妙在哪里

反思一：阿凡提的故事(剧本)教学反思 这篇课文以剧本的形式出现，讲述阿凡提巧妙地替阿地力辩护的故事，揭露了饭店店主阿木提、衙门老爷喀孜的丑陋行为，赞扬了阿凡提的聪明和机智。教学目标是要求指导学生朗读课文，了解阿凡提是怎样巧妙地替商人阿地力辩护的。同时体会他的乐观、机智和乐于助人的精神品质。 凭着我对孩子们的了解，他们大多数在电视节目里看见过这类事故。于是我决定在提示完剧本的基本特点、引导学生理解居中人物的特点之后，把本班学生分成四个小组，让他们在课后自行排练剧本。要求最好能把自己扮演的角色台词背下来。我想我们班的孩子没见过什么世面，不知道会演成什么样子？没想到，真的到了表演的时候，他们没有像我想的那样嘻嘻哈哈，却表演得非常出色。台上的“老爷”派头十足，台下的“衙役”两旁站立，俨然一副公堂审案的架式；随着剧情的发展，“老爷”、“阿木提”狼狈为奸的情节清晰的呈现出来，同时风趣、幽默而又聪明机智的“阿凡提”也逐渐明朗起来……孩子们的表演明确的告诉我，他们对剧中人物的特点已经理解得很到位。看来，阅读课中，只要老师点拨得当，方法正确，把课堂的主动权还给学生，他们是会做得很好的，说不定还有意想不到的惊喜。 反思二：阿凡提的故事(剧本)教学反思 这是一篇智慧故事，情节生动，语言跌荡起伏，富有哲理，赞赏阿凡提足智多谋，善于思考的良好思维品质，鼓励学生在生活中也要多思考，多用智慧。 　　 在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。 　　 一、利用课堂资源导入。 　　 许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说：“阿凡提是充满智慧的人。”有的说：“阿凡提是勇敢的人。”还有的说：阿凡提是乐于助人的人。”……把课外资源与课本有机联系起来，丰富了学生的知识储备，加深对阿凡提的了解，为学习下文做好准备。 　　 二、感情朗读，交流感悟。 　　 每一个孩子从自己的角度读，那每个孩子都会有属于自己的感受。让孩子从自己独特的经验出发去朗读。 　　 1、多种形式朗读阿凡提言行的句子。从人物的语言和行动了解阿凡提用巧计帮穷人付饭钱，体会阿凡提的足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力！ 　　 2、读巴依、卡子言行的句子，谈感受。识破像巴依、卡子一样的坏人，情感上体会并在朗读中有声有色地表达出来，训练学生对语言的感悟力。 　　 总之，我在全文抓住阿凡提这个主要人物进行教学，并通过反面人物的衬托，让学生们反复朗读，交流体会，体会阿凡提的乐于助人和足智多谋，感受他火热的心和智慧的魅力。 反思三：阿凡提的故事(剧本)教学反思 现代心理学告诉我们，轻松、愉快、乐观的良好情绪，不但能使人产生超强记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力。《阿凡提的故事》是一篇剧本，在教学时，我打破传统的教学模式，将课本剧的编演引进课堂，学习氛围便显得异常的活跃。表演开始，课文中的角色活灵活现地再现在学生眼前，孩子们成了热情的演员或观众，一下子全部进入了教材描写的情境之中。课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体的同学。这时学生无论是扮演角色，还是充当观众，个个都兴奋不已。此情此境中，学生对角色的情感，很自然移入所担当的角色。于是，自己仿佛成了那个角色，角色的喜怒哀乐，就是自己真情实感的表露。在这种移情的作用下，学生对所处情境，会情不自禁地按自己所扮角色的身份、处境去思维，根据大家对角色的期待合情合理地表现出一系列的行为，并用恰切的语言去表达。因为角色变了，语言行为必然随之变化。 课本剧编演的热烈的情绪渲染了整个课堂学习情境，不仅是角色扮演者，全体学生都在无意识作用下不知不觉地进入了角色，此时，学生的整个身心都投入到教学活动中了，他们成了真正的主角。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。 教育家陶行知先生推崇“教学做合一”。在陶先生的教学思想中，“做”是教学工作的核心。学生演课本剧就是“做”的一种具体表现。在课堂上学生表演课本剧，学生成了“主角”，教师成了“配角”，这种形式既大大地活跃课堂气氛，又切实落实了以学生为本的现代教育精神。

日剧《反转》有哪些构思巧妙的细节？

对于推理悬疑剧，我从来都不会拒绝。当然，《反转》我也不会放过。日剧《反转》是TBS电视台2017年制作播出的悬疑剧，该剧改编自凑佳苗的同名小说，讲述了平凡的主人公深濑和久因未婚妻收到匿名信而重新调查十年前好友死亡真相的故事 。 日剧《反转》是由藤原龙也主演的，剧情反转得让人猜不到凶手是谁，该剧故事首先围绕藤原饰演的男主角 深濑 展开：质朴，老实，没存在感，这些就可以说是对深濑的全部总结。家庭背景普普通通，学生时代过得平平淡淡，进入社会后也是扔进人群就会消失的普通人，甚至笨手笨脚到买饮料也会先烫到手后掉钱。 广泽的死亡被当成事故结案，深濑几人不约而同的隐瞒了酒驾的事实。然而这件事留下的心结，依然追着十年后的四人，给他们本就没有那么顺利的生活带来更大的威胁。 在此剧结尾终于揭开了大学亲友死亡之谜，虽然网络一直传言电视剧版结局与原作小说不同，广泽是因荞麦过敏而死，男主给他的咖啡里面有荞麦做的蜂蜜。藤原龙也饰演的主人公终于意识到是当年那瓶加了致敏物质的咖啡害死了亲友，恍然大悟原来“我是杀人犯”，藤原龙也与户田惠梨香坐在一起共写小本本的画面也让观众恍然大悟原来亲友是这么死掉的，两大“死神”加持，能活才是奇迹。《反转》通过逐个展现10年前大学同学在规律日常被打破之后的生活回忆当年案件细节，真相逐渐浮出水面，最为精彩的部分就是用几乎整集的现状来铺垫，最后5分钟反转推进剧情，整体来说编排还是很精彩的。 故事虽然结束了，但是我的内心久久不能平静，仅仅生活中的一个小细节的失误，竟然害死了自己最亲密的好友，给了我们多么大的反思？无知太可怕了……

巧妙的近反义词

巧妙的近义词——绝妙、精妙、灵巧、奇妙袜丛、美妙、精告扮樱巧 巧妙的反义缺蠢词——蠢笨、拙劣、笨拙、愚蠢、愚笨、笨重 巧妙：【拼音】：[qiǎo miào] 【释义】：精巧美妙；灵巧高妙。

巧妙的近、反义词

巧妙的反义词：蠢笨拙劣笨拙愚蠢 巧妙的近义词：奇妙奥妙精巧高明