04.2Z101030施工组织设计的内容和编制方法

如何设计组织和指导学前儿童角色游戏

游戏条件的创设包括：1.提供充分的游戏时间；2.创设必要地游戏场所；3.提供充足的游戏材料和玩具其中可供幼儿游戏的玩具有两大类：成型玩具和未成型玩具。 成型玩具可分为1)形象玩具；2)结构玩具；3)表演玩具；4)智力玩具；5)体育玩具；6)音乐玩具；7)技术玩具；8)娱乐玩具。为成型玩具是可供儿童游戏的废旧物品。 角色游戏的指导：1.丰富儿童的知识体验。丰富儿童知识经验的途径主要有：1）教师可通过各科教育或偶的那个、日常观察、生活活动、劳动、娱乐活动等多种形式拓宽儿童知识面； 2）要善于利用园外教育资源的优势，定期组织儿童外出参观、郊游，邀请社区有关人士介绍不同职业的工作特点，加深儿童对周围环境和现实生活的印象。 3）调动家长参与教育的积极性。 2.提供游戏材料，引发儿童游戏；为游戏准备材料，要在了解儿童的生活经验和游戏的意愿之后，才能起到引发游戏的作用。3.鼓励儿童按己的意愿提出游戏的主题； 4.帮助儿童学会扮演和分配角色。 5.在游戏中善于观察儿童的表现，适时地教育。 6.教师以角色身份参加游戏，促进游戏情节的发展。 7.使儿童愉快地结束游戏。

如何设计组织幼儿园教学活动

活动目标的定位1.制定适宜的活动目标。 确定活动目标时，应根据幼儿心理、生理发展的规律和本班幼儿的特点，在客观判断幼儿观有水平的基础上，确定幼儿下一阶段经过努力可能达到的目标，只有这样才能做到目标定位适度。例如：在幼小班《快乐的笔宝宝》活动中，幼儿对目标中提出的画点、线都感觉特别简单。所以老师们将目标定位在画简单的几何图形上。通过活动可以看出多数孩子是能达到这个目标的，并将原有知识得到提升。 2．明确目标的价值取向活动的灵魂就是其价值所在。活动如果没有价值，就失去了灵魂，整个活动也就失去了意义。例如：在《绿化小区》活动中，教师定位的目标是1.运用从上往下的方法表现不断重叠的关系，在讨论布局中感受画面的平衡性。2.分享同伴的经验，积累一些树的特征，感受树与生活的关系。从这两条目标看不仅仅体现了提升技能方面的价值，而且蕴含了绿化与人类生活有着重要联系的道理。从活动的结果看孩子们不仅仅学会了画面重叠的画法，而且在画法的过程中懂得了绿化的重要性。

园林绿化施工组织设计怎么写

园林绿化管理制度 一、日常养护方法 1、浇水：植物生长离不开水，但各种植物树木生长后期应施磷钾肥，促进枝条、组织木质化而安全越冬。（5）肥料分为

学校组织开展青少年学生法制教育活动的实施方案

孙克明小学依法治校规划及实施方案 一、目标： 增强学校管理者和全体教师、学生的法制观念和依法办事的能力，提高学校依法决策、民主管理和高效监督的水平，运用法律手段调整、规范和解决教育改革和发展中出现的新关系、新情况和新问题，维护校园稳定，维护学生、教师和学校的合法权益，保障教育方针的贯彻落实。 二、法律文书依据 1、《教育法》。 2、《义务教育法》。 3、《教师法》。 4、《未成年人保护法》。 5、教育部：《关于加强依法治校工作的若干意见》。 三、建立组织，明确职责 为提高我校依法决策、民主管理和高效监督的水平，维护校园稳定，维护学生、教师和学校的合法权益，保证教育方针的全面贯彻实施，决定建立依法治校工作领导小组，同时下设三个工作小组。 四、各组工作职责 1、依法治校工作领导小组。 （1）依法制定学校《章程》、《学校管理制度》，学校党政协同，会同学校工会共同讨论制定，教代会通过，报教育局审定后执行，合法、公正、公开。 （2）制定《依法治校实施方案》。 （3）全面负责学校依法治校实施工作，每周研究工作一次。 （4）聘请学校法制副校长。 （5）宣传、落实、保护师生的合法权益。 2、法制教育工作小组。 （1）结合教育系统普法教育活动，落实计划教材、师资、课时。 （2）负责社区、家庭的协调、联系，定期听取意见，保证法制教育的普及。 （3）学法用法的工作总结。 3、师生校内申诉处理小组。 （1）宣传、保护师生的合法权益。 （2）受理、处理师生校内申诉案件。 （3）以书面形式宣布处理决定。 4、学生伤害事故调解小组。 （1）制定《学校安全工作制度》，并负责组织实施。 （2）安全教育工作常抓不懈，警钟长鸣，制度化、规范化。 （3）建立应对突发事件预案预警制度，努力预防和减少学生伤害事故的发生。 （4）做好应急处理，负责向上级报告。 依法治校是当今提高学校办学水平的迫切要求，我校已经把依法治校作为办学理念，全方位、深层次地开展依法治校工作，相信，经过大家的不懈努力，我校的依法治校工作会搞得更好。

幼儿教师设计与组织游戏活动方案

　　幼儿教师试讲：手工活动《有趣的树叶贴画》 　　活动宗旨： 　　树叶是孩子们生活中处处可见的物体，秋风瑟瑟，当一片片树叶从树上摇曳飘落的时候， 把我们一起带进了多彩的秋天。树叶千姿百态，用树叶来贴画既贴近大自然，又能增进亲子间的交流。托班年级组将开展以“树叶贴画”为主题的亲子活动，让家长 和孩子们一起收集秋叶，并完成一幅美丽的贴画。 　　活动目标： 　　1、能大胆想象利用不同的叶子拼贴树叶画。 　　2、通过与家长一起合作作画，大胆想象创作，体验完成作品的快乐。 　　活动准备： 　　知识准备：活动前事先收集好各种树叶，并擦干净、压平 。 　　学具： 胶水、彩纸、油画棒 　　活动过程： 　　一、弹唱《小树叶》导入 　　秋天到了，风婆婆把小树叶和树妈妈分开了，但小树叶并不害怕，它们飘落到地上，有的为小昆虫过冬当棉被；有的和泥土做伴，给禾苗当养分；有的喜欢漂亮，想让小朋友给它化化妆。 　　二、展示收集的各种树叶，拿出几种常见的树叶，请幼儿说一说，是什么树叶？(梧桐树叶、银杏树叶、枫树叶、杨树叶、柳树叶等) 　　师：小朋友们看看这些树叶的形状、颜色，想一想这些树 叶像什么？(尽量启发幼儿想得越多越好) 　　三、出示范作，引导幼儿想象创作。 　　教师讲解并示范 ， 鼓励幼儿根据自己的想象，大胆选用多种树叶，并用多种油画棒充实画面。 　　四、展示幼儿的作品，互相欣赏，进一步激发幼儿创作的欲望。

怎样对学前儿童讲述活动进行设计与组织指导？

第一步：感知理解讲述对象； 第二步：运用已有经验讲述； 第三步：引进新的讲述经验； 第四步：巩固和迁移新的讲述经验。

幼儿园日常谈话活动的设计与组织的要点是什么

幼儿园日常谈话活动的设计与组织的要点如下： 1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标;了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。 2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法、注意要点。 3、 在学习的基础上能独立设计一个谈话活动。 一、幼儿园谈话活动的特点 (一)拥有一个具体、有趣的中心话题 第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。 第二、中心话题要对幼儿具有一弯猜定的新鲜感和刺激性。 第三、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。 (二)是多方参与的派闹芹言语交尘毕往活动       这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿尘毕、幼儿与幼儿交谈的三种不同的基本模式。在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。 (三)谈话的语境随意、宽松、自由 1、话题的扩展和见解自由。       谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么-致的讲述经验和思路。幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。 2、语言自由派闹芹，不强求规范。       谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表弯猜达自己的意见和想法，.但同时，它不要求运用规范的言语与他人交谈。 日常谈话(三个年龄班都适用) 日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。 1.日常个别谈话 主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。 2、日常集体谈话 与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。 在每日散步时，教师可以就园内花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论，教师可以问:“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩?你们猜猜是谁把它掇到这儿来的?我们要怎样爱护轮胎秋千”等。

幼儿园日常谈话活动的设计与组织的要点是什么

幼儿园日常谈话活动的设计与组织的要点如下： 1、使学生了解幼儿园谈话活动的特点和主要目标;了解幼儿园谈话活动各类型的基本特点和要求。 2、使学生初步掌握幼儿园谈话活动的基本结构、组织方法、注意要点。 3、 在学习的基础上能独立设计一个谈话活动。 一、幼儿园谈话活动的特点 (一)拥有一个具体、有趣的中心话题 第一、中心话题应是幼儿日常生活中熟悉的、喜闻乐见的。 第二、中心话题要对幼儿具有一弯猜定的新鲜感和刺激性。 第三、中心话题要与幼儿已有的知识经验相适应。 (二)是多方参与的派闹芹言语交尘毕往活动       这是谈话活动与讲述活动最主要的区别所在。谈话活动更侧重于幼儿的言语交往，由此构成了幼儿与教师、教师与幼儿尘毕、幼儿与幼儿交谈的三种不同的基本模式。在这三种交流模式中，前两种是有一定的区别的。 (三)谈话的语境随意、宽松、自由 1、话题的扩展和见解自由。       谈话活动中没有统一的答案和看法，也没有什么-致的讲述经验和思路。幼儿完全可以根据自己的意愿和内心感受，将自己的想法直截了当地表达出来，与大家共享。这一点也正是谈话活动的独特魅力所在。 2、语言自由派闹芹，不强求规范。       谈话活动主要目的是鼓励幼儿大胆地与他人交谈，勇于善于表弯猜达自己的意见和想法，.但同时，它不要求运用规范的言语与他人交谈。 日常谈话(三个年龄班都适用) 日常谈话带有极大的情境性和感情色彩，不受时间、地点的限制。 1.日常个别谈话 主要目的在于增强部分幼儿的自信心，调动幼儿参与活动的兴趣和积极性。 2、日常集体谈话 与前者相比，其话题更自由，可以同时有多个话题。形式更活波，可以是师生间的谈话，也可以是幼儿间的谈话或是师生、幼儿间的讨论等。 在每日散步时，教师可以就园内花草树木或其他的环境变化与幼儿进行交谈和讨论，教师可以问:“滑梯旁新添的轮胎秋千可以怎么玩?你们猜猜是谁把它掇到这儿来的?我们要怎样爱护轮胎秋千”等。

同音字谜语故事？

一唱雄鸡天下白 （同音字二） 靓女不妖艳 （同音字四） 人人争先献爱心 （同音字四） “日从家里出，月在家中挂” （同音字二） 清扫道路迎国庆 （同音字四） 全都不愿上夜班 （同音字四） “端为先生旧吟处” （同音字三） “桃花落尽柳花残” （同音字三） 自尔为佳节 （同音字二） 夫人持异议,怎可生恼恨 （同音字四） 男儿膝下有黄金 （同音字二）

二手车销售

这个··简单说，你可以从一些二手车销售公司里选一家到二家，对他们进行综合比较，然后进行毛遂自荐，当然最好选择你自己的排名中第二、三位的。 因为你的条件是“低工资”，保证自己的温饱就行，主要目的是学习，所以你要比其他的为了赚钱来工作的人更加有劲头! 祝你成功!加油!