教育观察 春节习俗你讲给孩子听了没_.s48

观察在幼儿教育中有什么意义？

观察对于幼儿园教师的意义：观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。 同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。 而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。 因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

写与动物有关的习作，也可以是观察日记，也可以是编的一个与动物有关的童话故事。写出你对动物的爱

建议去读一下法布尔的《昆虫记》，里面足够你用了。

育儿师上门观察的是什么综艺节目

《超级育儿师》是由央视财经频道与80制作联合出品，共同打造的中国首档大型育儿亲子真人秀节目。 这是中国首次正版引进席卷全球的亲子育儿真人秀节目；首次以真人秀的方式真实呈现“熊孩子”变身“乖宝宝”、“抓狂父母”变身“育儿达人”的全过程。节目将致力于为中国亿万年轻父母以寓教于乐的方式打造实用、权威的育儿宝典。稀缺的节目形态将填补中国真人秀节目的空白，树立中国真人秀节目的新标杆！

关于中小学生人格教育和学习能力的观后感

我们的行为方式往往就决定了我们的事业、生活甚至命运。有时候在社会的舞台里我们不一定能改变这个社会适应自己，但是我们可以改变自己，改变自己的态度，改变我们的观念。 我们要以怎样的姿态怎样的方式走进社会，这需要我们抓住机遇，发现世界，当我们的知识阅历达到一定程度时，我们的人格就会决定我们的成败。态度决定一切，人格决定态度，让我们学会走别样的路，拥有别样的人生。

培养孩子的观察能学习体会力怎么写

一、 让孩子观察感兴趣的事物。 家长可以让孩子观察一些他们感兴趣的东西，孩子一般喜欢观察活的动的物体，如小鸡吃米、小猫玩球、小狗打架、小金鱼游泳等，不喜欢观察静的东西；喜欢观察颜色鲜艳的东西，如孔雀开屏、花园里的鲜花等，不喜欢看颜色单调的水墨画；喜欢看大而清晰的物体图像，不喜欢看小而模糊的东西；位置明显的物体容易被观察，如墙上挂的、桌上摆的、床上放的、身上穿的……位置不明显的，容易被忽略；物体的开头容易被观察，其他特征容易被忽略，如一堆物品中，孩子容易将形状相同的物品归为一类；差别大的物体容易被观察出来，差别小的物体，常常观察不到。 二、 利用各种感官进行观察，注重让孩子亲自去感受和触摸一些东西。 如家里吃水果时，可以让孩子用眼睛看、用手摸、用口尝，从而获得各种水果的形状、颜色和味道。也可以带孩子到大自然去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草；亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫；亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗；亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，从而认识春夏秋冬四季。家长还可用自己的情感和语言感染孩子，使他产生喜欢看的愿望。当孩子产生兴趣后，注意力就会集中。又如家长经常会讲一些故事，比方说，故事里有大海，但对于大海，孩子没有形象的概念；孩子喜欢玩沙子，但没有和沙子真正的亲近，那么就带孩子去海南，让他切身体会到那种身临其境的感觉，在沙滩上与海“亲密接触”，同时，及时和讲过的故事联系起来，能够用眼睛看到“故事里的事物”。那时孩子的印象肯定是非常深刻的，兴趣也很浓厚。 三、 教孩子学习观察的方法。 教孩子有目的全面细致地观察，孩子观察的条理性差，这就需要培养孩子观察的系统性。为此，要引导孩子有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提一些问题让孩子回答。 对比观察，比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力，比如，让孩子观察其他孩子的作品，并同自己的作品进行比较，肯定好的，指出不足。有一位妈妈发现女儿对对“马”、“田”等字比较熟悉，在一次认字时将“妈”和“马”放在一起时，女儿就兴奋地叫起来，“妈妈，我看到‘马’了！妈妈是女的，所以加个‘女’字。”后来看到“申”字时，她又说：“把上面下面的小竖去掉就是我的姓‘田’字了！”原来在相似的比较中，孩子的观察能力得到了提高。 动静观察法，动态观察指按先后顺序或方向位置观察物体的变化；静态观察指按物体的颜色、形状等建立基本数学概念，理解数学法则。父母要指导孩子学会动静结合观察法，为孩子以后看图数数和看图列式打下基础。 四、 孩子见多识广，鼓励他们多提问。 观察力的高低与孩子视野是否开阔有关，孤陋寡闻的孩子，缺少实践的机会，观察受到影响。看到同样一种现象，有的孩子说出许多，有的孩子却说不上几句，这是什么道理呢？这与孩子知识情况有关。知识学得扎实，道理融会贯通，观察问题就比较深刻。可以说，观察力基于知识与经验，而知识积累与提高又会反过来促进孩子观察力的发展。所以，家长应抽空多带孩子参观商场、动物园、公园，参加一些画展、音乐会等有趣的活动，丰富孩子的生活，扩大知识面。 鼓励孩子多提问。不要总认为孩子什么都不懂，孩子的心灵深处绝对不是一片空白，不同年龄的孩子向父母提出一串串精彩的问题，如“天冷了水为什么会结冰？”“自己是从哪里来的？”等等。孩子们的问题有我们意想不到的，或者觉得可笑、荒唐。面对孩子的提问，有的父母可能会不耐烦地说“去！去！去！哪有为什么？”也许他们自己也不太清楚，也许认为这些问题不值得回答。如果是这样，会使孩子很扫兴，挫伤孩子对周围事物的敏感与思考。应该明白，当孩子提问时，正是孩子求知的好机会。鼓励孩子提问，就是为了培养孩子对事物的观察与思考，并非必须立即把每个问题的现成答案告诉他们。 法国著名艺术家罗丹曾说：“这世界并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛！”孩子的眼睛总是明亮清澈的，因为他在认知和情感上有许多新奇的发现，有神秘的感受。

为什么要学习幼儿行为观察分析？

通过“学前儿童行为观察与分析”这门课程的学习，教师可以掌握观察方法的基本知识、提高观察技能。在学习过程中，我参与了网上在线讨论活动，仿薯对学习过程中的问题进行了思考。 1、观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 2、观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。 3、同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。 4、 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。 5、而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导谈庆者。 6、同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。 7、因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。 主要内容： 一、《指南》对观察、了解儿童的意义. 1.提供了导向性的指引，帮助我们认识和理解儿童学习与发展的价值取向及其内涵。 2.提供了清晰的框架，帮助我们能有目的、有计划地观察、了解儿童。 二、怎样理解和运用 1. 需要熟记其中的领域及其目标，在头脑中建立一个完整儿童的学习与发展的整体形象。  2. 目标下的“典型表现”为我们指明了观察、了解的不同维度，评估儿童的某一方面的学习与发展要从不同的维度去观察、了解，要从多方面的信息对其作出综合评估。 三、运用《指南》客观、积极地观察了解幼儿1. 1.日生活和游戏是儿童真实发展状态的表现，是最佳观察机会。 2.客观记录和描述儿童的行为表现是评价儿童和做课程计划的前提。 1）对幼儿的表现要客观地记录和描述，这也是教师了解幼儿以及制订下一步教育策略的基础。客观地记录和描述而不是解释性、判断性的笔记。 2）在观察中重点记录有意义的行为表现。深入了解表现背后的原因、兴趣和学习特点。观察者并不是被动的，及时地捕捉有意义的行为，使之成为进一步观察或者制订课程计划的基础。 A与观察目的相关的行为表现是有意义的。 B问开放性的问题了解幼儿的真实想法，促进和加深幼儿行为的意义 C以观察到的有意义的行为表现为基础，创造不同情境，让幼儿探索新材料和与同伴互动，做进一步观察。 与同事讨论是一个非常好的提高观察记录质量的途径，不同的人看同一个问题的备侍者角度不同，在他人的批评中反思，继续练习，才能提高自己的观察和记录水平。  3.积极正面地分析和看待幼儿。 儿童能够表现出任何一种能力都是一个过程，我们观察、了解儿童需要善于发现儿童在这个过程中的每一点进步。 可借鉴《活用幼儿学习指标》介绍的一种方法，通过儿童表现的三种情形发现其的进步： A 最初朝向某项学习指标迈进的情形（萌发）；  B 朝向某项学习指标进步的情形（进步中）； C达到某项学习指标的情形（达到）。 《指南》中说，游戏中观察幼儿，最重要的是耐心和尊重。幼儿的能力和学习方式有个体差异，幼儿的学习和探究经常出现意想不到的情况，只要没有危险，请给幼儿足够的时间和宽容。 而且最好不要过多干涉幼儿的游戏。一鸣在我的引导下，大胆指出自己的意愿，一定程度上对我有了信任感，所以即便是游戏中，放手让孩子自己去选择、自己去游戏，他都会用疑惑的眼神望向我，收到肯定的眼神后自由的参与到活动中。 了解幼儿，一日生活是一个良好的契机，他们的真实表现往往会反映在最习惯性的生活活动和游戏中。

把勤学好问和观察思考结合起来学习的例子

第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介（《天体运行论》、“日心说”），让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。 我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。（要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。） 第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。（“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》）

观察在幼儿教育中有什么意义？

观察对于幼儿园教师的意义：观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。 同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。 而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。 因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

对中班幼儿教育教学观察记录怎么写

观察时间：某年某月某日 观察地点：小四班 观察对象：唐国仁、叶滋瑞（虚设的名字） 观察实录： 一天课间休息，唐国仁哭着跑过来告诉我说：“老师，叶滋瑞咬我的手指。”只见国仁手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到国仁哭了，也纷纷议论起来，个别小朋友都跑过去要把叶滋瑞拉到我这边来，可是他拼命的在往回拽…… 分析：叶滋瑞是一个很好动的孩子，很霸道，自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满。如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次。针对这一情况，我们常与他的家长沟通，才发现原来他在家里也是这样的，在家里是老大，所要家里的人都是事事依着他，让着她，尤其是老人，才使他养成了自私的性格。 针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识。第三，教师应该在一日活动中，通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。 反思：其实这类事情在幼儿园时有发生，所以我们应该多培养幼儿的自控能力，同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，让家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子树立良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。

如何观察记录幼儿园户外体育活动？

如果该幼儿园有提供贝聊的服务，家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。