四、培养综合语言能力 5 学习Phonics需要什么前提？

培养好习惯需要哪些？

好习惯的养成，绝不是嘴上说说。养成一个习惯，最少要经历15天。但破坏一个习惯，只需要一天。所以培养好习惯需要很多方面的因素。 首先，你要有坚韧的毅力。人们经常会说，我要怎样怎样，我想干什么，但是却大多是三分钟热度。也就保持了那么几天，随后就把自己的雄心壮志抛在脑后了。而一个好习惯的拥有者，一定会坚持他的梦想，无所畏惧的一直坚持下去，这是一般人没办法做到的。所以，有毅力才能坚持下去。 其次，要有优良的明确的方案，你想达成一个好习惯，但是却找了一个笨方法，那么你要付出更多的努力，才能达成目标，许多人就是在这艰苦的历程上选择了放弃，尽管他们已经快要到达终点。所以，我们尽量要选择适合的方法，这样才能尽快的达到我们的目标。 除此以外，你还需要一个朋友。友不在多，贵在知心。找一个志同道合的好朋友，与你一起前进。一个人的旅途可能会很累，但是如果有朋友的陪伴，有朋友的督促。那么便会更有力量前进。好习惯的养成，离不开你的朋友。当你感觉到想要放弃，他会提醒你继续前行。与你共同奋斗。 除了这些，养成一个好习惯需要很多很多，但是如果你能坚持到这几点，那么也就成功了一半，剩下的，终究是要靠自己完成。希望您能够早日完成自己的目标，培养出好习惯，健康幸福的生活。

5岁前孩子需要培养哪些习惯呢？

对于孩子的教育问题，对于任何一个家庭来讲都是非常重要的事情。 首先，我想说一个观点“潜移默化”。 这个思考来源于对于“树”的思考。 我们每个人的人生也就短短几十年，学会如何在有限的时间中把一件事情既做得又好，有做的准确。这就要求我们在做事时，不能够随心所欲而是看似自然而然的用力思考后的行动。 不知道在生活中有没想过，如果有一张父母实习证的话，是否会去另一张实习之后，在正式入职挑起重任。如果有这样一个实习机构，我想应该能解决目前很多父母所头疼的问题。 呵呵，当然这只是基石假设，没有哪位父母原因用自家孩子当作别人的试验品。 但是，我们每个父母都是在把自家的孩子当作了试验品。所以这场实验前提条件就是：作为实验人，你真的准备好了吗？不是生理上的准备好，而是心理上、自我成长方面可以作为一个标本，即便不是那么的完美，但我们还有一颗自我生长的心。这点做到并不难，因为我们人类拥有最聪明的智力，唯一难的是作为父母是否具备 第一：自我察觉之心 第二：自我生长之心 第三：自我检讨之心 第四：自我管理之心 第五：克服自我懒惰之心 我们丛一棵树中可以得到的道理，那就是作为父母首先别忘记改造好自己，再陪着孩子一起抵挡外面的风雨。每一个树枝在成长的同时作为树干、树根，你具备什么样的能力可以支撑更长、更久、更稳定的生命周期。 父母要先养成好习惯，要成为一个有自律的人；然后才有可能带孩子有节奏地生活，如一日三餐，如就寝时间……家里的东西哪里拿的放回哪里去，做事情要有头有尾。5岁的孩子开始有了自我，也许会不太愿意按照父母的意愿去做。没关系，只要父母不带情绪，能温柔而坚定，并且深深地相信孩子能做到，然后简单而明了地告诉孩子，孩子会去做的。这需要父母的内在有强大的力量。

如何培养孩子“爱提问题”好习惯求解答

如何培养孩子爱提问题好习惯林志雄爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。李政道也曾说过最重要的是提出问题,否则将来做不了第一流的工作。中国学生在数学运算和推理方面比国外学生有明显优势，但存在最大的缺撼是不善于提出问题，缺乏创新精神。有了提出问题的能力，学生就能善于提出问题；在提出问题的过程中，学生的创新意识也就悄然得到发展，从而有所感悟，这正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。为此，我就如何培养学生提出问题能力谈几点策略。 一、培养学习兴趣，激发求知欲望，教育学生提出问题。在教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者，多思多问，自问自答，刻苦努力，创造发明的事例，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无创新可言。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。从数学中定义的概念是如何得来的？定理、公式是怎样推导出来的？条件、结论分别是什么？作用是什么？可有哪些变？如何应用？等等。给学生产生一种悬念，以便展示自我的机会，让学生体验成功，使学生感到数学并不难，从而引发学生对数学产生兴趣，进而在求知欲的驱动下，愿意向老师、同学、家长提出问题。 二、建立民主课堂，创设良好氛围，鼓励学生提出问题学生提出问题需要勇气，他们不向老师提问的原因是不愿提，不敢提。主要是学生存有三怕 心理：一怕在课堂上提出问题会影响教师的教学程序，而挨教师的批评；二怕提出的问题不成问题而成为同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而被人瞧不起。另外学生确实懂得太少，无从问起。因此，教师在教学中要建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的同学，一旦提出问题，首先应称赞其勇气，然后再帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，调动积极性；对于好问但总是抓不住要点的同学，不嘲笑、讽刺，而应耐心引导，这样才能彻底消除学生的三怕心理，才会敢于提出问题。 三、合理采用多种途径，引导学生提出问题课本是教学的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生从课本中提出一些简单的问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学。课前教师要有意识地让学生花一定的时间去预习下节课所讲的内容，指导学生初步了解书本上的基本内容确良，并提供预习提纲，诱导他们在阅读过程中，主动思考，积极观察，善于发现知识的可疑点，并注上适当的记号，让学生带着问题和迫切需要解决疑问的认识心理去听课，在听课的过程中仍不清楚的当堂向老师提出问题来解决问题。这样有利于充分调动和发挥学生的主体作用。如果学生能持之以恒，既可以培养学生的提问能力，又可以使学生养成逐字逐句质疑的习惯，使学生对书本知识有一个深刻地理解。在实际生活中，要多观察多思考去发现问题，相互讨论，引导学生提出问题，并去完善问题，在知识的发生阶段，不要直接给出结果，而是给学生一个想象的空间，让学生通过独立思考，自己发现问题和解决问题。 四、学生提出的问题及时评价，为学生提出问题提供保障。要对学生提出的问题及时的评价，多表扬、多引导，是学生感觉到有一中成就感，要正确对待学生提出问题的态度，学生提出的问题有些可能是无价值的，或是与本节课无关的甚至是不合理的，教师都要予以肯定，保护学生提问题的积极性，本着先培养学生敢提，敢从不同的角度提出问题，再培养学生会提问题原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生面对问题情景，就想从数学的角度提出问题成为一种自觉的意识。 学起于思，思源于疑，充分体现出了发现问题、提出问题的重要性；在平时的教学活动中，教师要善于培养学生提出问题能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力。 实践证明，对学生提出问题,既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点,既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。

如何培养孩子的内驱力，提高孩子的学习动力？

孩子学习的内驱力是一种重要的能力，它可以帮助孩子自我激励，坚持学习，提高学习成果。以下是一些培养孩子内驱力，提高学习动力的方法： 1. 积极鼓励 家长和老师应该给予孩子积极的鼓励和认可，让孩子感到自己有价值和被重视。这样将能够增强孩子的自信，提高学习的主动性和积极性，从而激发孩子的内驱力。 2. 找出内在动机 家长和老师要关注孩子的兴趣爱好和优点，并给予支持和引导，帮助孩子了解自己的价值和追求。这样能够让孩子更好地理解自己，形成自我认同、自觉行动和努力。 3. 制定个人计划和目标 家长和老师可以与孩子共同制定学习计划和目标，并分阶段实施，让孩子可以看到自己的进展和成就。这样能够让孩子更好地掌握学习动向和自我调节能力，在不断前进和发展中获得更多的成就感和内驱力。 4. 独立探索和实践 家长和老师可以鼓励孩子进行独立探索和实践，以促进孩子的主动性和创造性，让他们能够自主地解决问题和完成任务。这样能够激发孩子的学习热情和对新事物的探索。 5. 正确处理失败 家长和老师应该正确处理孩子遇到失败的情况，鼓励他们从失败中总结经验和教训，帮助他们调整态度和方法，激励学习热情和内驱力。 综上所述，要培养孩子的内驱力，家长和老师可以通过积极的鼓励、找出内在动机、制定个人计划和目标、独立探索和实践以及正确处理失败等多种方式来帮助孩子建立自信心、思考能力和学习天赋，并鼓励他们成为更好的学习者和生活者。

如何培养孩子“爱提问题”好习惯

如何培养孩子爱提问题好习惯林志雄爱因斯坦说过：提出问题比解决问题更重要。李政道也曾说过最重要的是提出问题,否则将来做不了第一流的工作。中国学生在数学运算和推理方面比国外学生有明显优势，但存在最大的缺撼是不善于提出问题，缺乏创新精神。有了提出问题的能力，学生就能善于提出问题；在提出问题的过程中，学生的创新意识也就悄然得到发展，从而有所感悟，这正是二十一世纪具有竞争力人才的关键素质所在。为此，我就如何培养学生提出问题能力谈几点策略。 一、培养学习兴趣，激发求知欲望，教育学生提出问题。在教学中结合教材适时地向学生介绍一些古今中外著名专家、学者，多思多问，自问自答，刻苦努力，创造发明的事例，培养学生的学习兴趣，激发求知欲望。一个学习不主动，没有求知欲望，懒于思考，不会问的人，也就无创新可言。提出问题能力的提高可以促使学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战权威，积极主动去探索知识的奥秘，成为自觉的学习者。从数学中定义的概念是如何得来的？定理、公式是怎样推导出来的？条件、结论分别是什么？作用是什么？可有哪些变？如何应用？等等。给学生产生一种悬念，以便展示自我的机会，让学生体验成功，使学生感到数学并不难，从而引发学生对数学产生兴趣，进而在求知欲的驱动下，愿意向老师、同学、家长提出问题。 二、建立民主课堂，创设良好氛围，鼓励学生提出问题学生提出问题需要勇气，他们不向老师提问的原因是不愿提，不敢提。主要是学生存有三怕 心理：一怕在课堂上提出问题会影响教师的教学程序，而挨教师的批评；二怕提出的问题不成问题而成为同学们的笑料；三怕提出的问题毫无价值而被人瞧不起。另外学生确实懂得太少，无从问起。因此，教师在教学中要建立民主平等、亲切、和谐的师生关系，营造一个良好的质疑氛围，激发学生提出问题的兴趣和勇气，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题。对于不善于提出问题的同学及那些基础差、胆小的同学，一旦提出问题，首先应称赞其勇气，然后再帮助其分析，这样有利于树立他们的自信心，调动积极性；对于好问但总是抓不住要点的同学，不嘲笑、讽刺，而应耐心引导，这样才能彻底消除学生的三怕心理，才会敢于提出问题。 三、合理采用多种途径，引导学生提出问题课本是教学的重要资源，同时也是许多问题的隐藏之处。让学生从课本中提出一些简单的问题，不仅能培养学生提出问题的勇气和能力，还能养成爱提问题的良好习惯，成为激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学。差悉课前教师要有意识地让学生花一定的时间去预习下节课所讲的内容，指导学生初步了解书本上的基本内容确良，并提供预习提纲，诱导他们在阅读过程中腔正，主动思考，积极观察，善于发现知识的可疑点，并注上适当的记号，让学生带着问题和迫切需要解决疑问的认识心理去听课，在听课的过程中仍不清楚的当堂向老师提出问题来解决问题。这样有利于充分调动和发挥学生的主体作用。如果学生能持之以恒，既可以培养学生的提问能力，又可以使学生养成逐字逐句质疑的习惯，使学生对书本知识有一个深刻地理解。在实际生活中，要多观察多思考去发现问题，相互讨论，引导学生提出问题，并去完善问题，在知识的发生阶段，不要直接给出结果，而是给学生一个想象的空间，让学生通过独立思考，自己发现问题和解决问题。 四、学生提出的问题及时评价，为学生提出问题提供保障。要对学生提出的问题及时的评价，多表扬、多引导，是学生伍庆悔感觉到有一中成就感，要正确对待学生提出问题的态度，学生提出的问题有些可能是无价值的，或是与本节课无关的甚至是不合理的，教师都要予以肯定，保护学生提问题的积极性，本着先培养学生敢提，敢从不同的角度提出问题，再培养学生会提问题原则，逐步培养学生发现问题、提出问题的意识和能力，使学生面对问题情景，就想从数学的角度提出问题成为一种自觉的意识。 学起于思，思源于疑，充分体现出了发现问题、提出问题的重要性；在平时的教学活动中，教师要善于培养学生提出问题能力，帮助学生克服学习中的困难，提高学生挖掘问题的能力。 实践证明，对学生提出问题,既有利于增强学生主体参与意识,激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点,既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。

如何培养学生综合英语能力

去国外住俩月

孩子需要培养哪些良好的行为习惯？

如何培养提高孩子的阅读习惯的学

比较高的水漆

如何培养大班幼儿自主学习的能力 如何提高孩子的自主

一、 观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣 要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。 《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏， 偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。 二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择 学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强， 在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。 三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型 师生关系。 四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。 《纲要》多次提到： “让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿 大胆探索与表达。 “这充分表明了幼儿是学习的主体。对幼儿的主体性活动，教 师应给予尊重和保护。

怎样培养孩子好的学习习惯？提高孩子学习兴趣？

让孩习种快乐 快乐事家都愿做培养孩习兴趣习习惯道理让孩受习件快乐比事情才能激发习兴趣才能自觉养良习习惯让孩受习种快乐要握三点:确引导让孩认识通习断发现问题、解决问题明白许自现懂东西习、探索发现许乐趣二确评价旦孩习进步要及给予表扬要全面客观看待孩书本知识、考试绩作习坏唯标准通确、合理评价帮助孩摆脱习狭隘性三确激励应习激励习奖励孩课外书、讲故事、参观博物馆等形式激励孩更习 (舒永建) 挑战困难 循序渐进 习循序渐进程习既要知难进要做易难习遇困难现象关键要处理喜欢向困难挑战战胜困难其乐穷形自习兴趣;喜欢困难重重觉习选择易难要急于求让自每前进步都体种同能培养习兴趣任何科都乐趣意义真习起都枯燥面习要耐要吃苦精神能做些习绩定提高(吴 丹) 积极鼓励 适引导 俗说:兴趣师兴趣东西需要培养何培养孩习习惯习兴趣我认应该积极鼓励加适引导几赏识教育呼声高涨所谓赏识教育说白鼓励教育习程孩所取每点绩管家师都应该积极采用种形式给予适鼓励让获种承认、接受觉水滴石穿量积累达定程度发质变化同鼓励助推剂积累定程度收意想效孩某问题、某科兴趣鼓励形、发展另面我应该看孩接受新事物能力比较强世间万事万物都能引起兴趣由于阅历欠缺、假恶丑辨能力限良习兴趣习习惯乘虚入候作家或师应该适加引导告诉哪些、哪些错哪些该做、哪些该做(李明灿) 培养孩自信 我母校所农村3前县派位轻新校新校任久着手排查本校历届毕业佼佼者发现本校毕业共8位军、36位博士、50位企业家两位风劲红作家位诗本校毕业校友美耶鲁者已某科研领域权威等校撤所原悬挂教室、阅览室、图书馆走廊斯坦、迪、鲁迅、华罗庚等名照片换些校友照片并且每张照片面都加详细说明似乎夜间校都种意识:自与些杰校友并没本质区别自能杰校友员教师更教师自荣新教师认自现作校发现慢慢养习兴趣与习惯 表演式批评融入教育 我壮壮原边做作业边吃零食坏毛病起初我采取严厉斥责促使其改掉坏毛病由于孩挨批数慢慢产疲劳现象挨批所谓鉴于我尝试采取喜剧表演寓言故事《鱼遇险》面水鸟鱼放岸边岩石喊孩啄食鱼跃入水程细细表演遍结我没演完孩已阵欢笑受教育种促使孩自省自悟做何乐呢(冯高明)