08. 从0开始搭建结构，让文章看起来简单明了有条理

什么是建构游戏？建构游戏的搭建方法

建构游戏是儿童利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。

幼儿园建构区都可以搭建什么?

这很简单啊。 像小班的可以搭 动物园，小花园，社区。这一类简单。材料也好做。 中大班的可以搭 迪士尼公园。海洋公园。飞机场。成都的塔子山公园等等。

小班建构区纸杯搭建特点

搭建的特点是独自游戏和平行游戏,发展幼儿的想象能力，发展幼儿的合作能力，发展幼儿的动手能力。 纸杯建构，看似很简单的游戏，但给孩子带来的是一定的挑战性，能更好的反应不怕挫折、不怕失败、坚持到底的意志品质，也能反应出孩子为了完成自己的目标而持续地克服困难的一种心理能力。它对孩子健康人格的养成具有十分重要的意义。

如何搭建亿级并发的系统架构？

分布式+缓存

幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（  ）的水平。

C 解析： 本题考查的是幼儿游戏的内涵和基本特征。幼儿与教师、幼儿与同伴等互动交往有利于其社会性的发展。在游戏中“能与同伴联合搭建”反映了幼儿的社会性发展水平。因此C项正确。 A项：表达过于片面，无法体现联合的意思。与题干不符，故排除。 B项：建构形式发展也没有合作搭建的意思。与题干不符，故排除。 D项：太过笼统，不够具体。与题干不符，故排除。 故正确答案为C。

幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为能与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（  ）。

C 解析： 本题考查幼儿游戏的分类。帕顿根据幼儿游戏的社会性发展水平将游戏分为6种：偶然行为、旁观游戏、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。题干中幼儿在结构游戏中，由搭建发展为能与同伴搭建，主要反映了游戏中幼儿社会性发展的水平。因此C项正确。 A、B、D项：与题干不符，故排除。 故正确答案为C。

幼儿大班建构区纸杯搭建教案？

通过观察公园的建筑物，让幼儿尝试用纸杯搭建高楼，滑梯，小桥，等，通过搭建让幼儿接触高，矮，长，类型的区别，学会仔细观察环境事物的能力。

小天和小迪在构建游戏区里起用积木搭建城堡，他们的游戏属于（  ）。

A 解析： 本题考查根据帕顿社会性发展为依据的游戏分类。合作游戏指游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。主要出现在4岁或更大一些的儿童中。题干中小天和小迪共同搭建城堡，属于合作游戏。A项正确。 B项：平行游戏：儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。出现在儿童学步后期和3岁左右。与题干不符，排除。 C项：独自游戏：儿童独自一个人在玩，只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有接近其他儿童的尝试。且玩具也是不同的。一般出现在儿童学步中期。与题干不符，排除。 D项：联合游戏；儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。主要出现于3～4岁儿童中。与题干不符，排除。 故正确答案为A。

小天和小迪在构建游戏区里起用积木搭建城堡，他们的游戏属于（  ）。

A 解析： 本题考查根据帕顿社会性发展为依据的游戏分类。合作游戏指游戏中有明确的分工、合作及规则意识，有一到两个游戏的领导者，为了共同的目标分工协作。主要出现在4岁或更大一些的儿童中。题干中小天和小迪共同搭建城堡，属于合作游戏。A项正确。 B项：平行游戏：儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。出现在儿童学步后期和3岁左右。与题干不符，排除。 C项：独自游戏：儿童独自一个人在玩，只专注于自己的活动，不管别人在做什么，也没有接近其他儿童的尝试。且玩具也是不同的。一般出现在儿童学步中期。与题干不符，排除。 D项：联合游戏；儿童和同伴一起做游戏，时常发生许多如借还玩具、短暂交谈的行为，但还没有建立共同目标与分工，仍以自己的兴趣为中心。主要出现于3～4岁儿童中。与题干不符，排除。 故正确答案为A。

快乐搭建——小3班户外建构游戏观察记录

观察时间：2018.11.08（08:15-08:26） 观察对象：王成林，徐荣轩，周欣悦，李志博（4岁） 观察者：朱自然 环境：在外活动场地，孩子们正在积极的进行自主建构游戏活动。 观察目的：观察幼儿在建构游戏活动中的行为表现。 观察目标：观察幼儿在建构游戏活动中能根据自己的兴趣能力选择游戏以及动作协调能力的发展。 观察实录： 王成林发现了一个新的玩具——创意六边形。他用小垫子把他们运送到玩具运动到一边，准备开始他的游戏时间。 王成林和徐荣轩一起蹲在地上搭建六边形宝宝，他们选择把玩具一个一个往上叠高。 他们认真的样子吸引到一旁的李志博和周欣悦，他们加入进来，一起帮助王成林和徐荣轩叠高小积木，他们在合作的过程中很安静，没有交流只是埋头认真做着。 叠好了，这可真高呀，比四个小伙伴都要高，他们开心极了直拍手，周欣悦还主动喊老师去参观他们的作品。结果实在是太激动了，王成林一不小心碰到了六边形宝宝，他伸手去抱住快要倒的六边形宝宝，但是已经来不及了。 看着倒在地上的小积木，周欣悦的小嘴巴不自觉的撅了起来，脸上挂着点小失落，徐荣轩和王成林气得直踩，我赶忙上前制止了他们，告诉他们，不能这么踩六边形宝宝，他们也会痛的！ 李志博站在一旁一句话也没说，过了一会儿，他自己开始一个人默默的继续把散落的六边形宝宝捡起来放在一起继续叠高，很快王成林和徐荣轩也开始重新，继续来叠六边形宝宝。 观察分析： 王成林和徐荣轩性格外向，活泼好动，所以他们两个人总能玩到一块儿，并且要很久也不会觉得枯燥。 李志博在学校一直很安静，不吵不闹，总是一个人单独在一处玩耍，但是今天李志博小朋友能主动去参与到其他小朋友的活动中，说明孩子有了很大的进步，这是一个很大的成功。相信多给他鼓励和信心，他会变得更棒。 周欣悦是一个比较内向的孩子，但她是一个很有荣誉感的孩子，也希望得到老师和同伴的肯定和关注。 支持策略： 1.搭积木是孩子的天性，虽然她们很喜欢但不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助。 2.在引导幼儿的同时要尊重幼儿的创意，可以让幼儿说一说自己在做什么，帮助幼儿理顺思路。 3.在下次活动中，要支持幼儿主动交流，，让他们在交流的同时提升合作意识，想想以及创造能力。