第二章 教育与人的发展 第一、二、三节 概述、因素作用

简述学前教育与儿童发展的关系

1.学前教育与儿童发展的关系：是相互作用，彼此依存的动态过程： 学前教育对儿童发展的影响： 1.学前教育对儿童大脑发育的影响； 2.学前教育对儿童认知发展的影响； 3.学前教育对儿童社会性发展的影响。 儿童发展对学前教育的影响： 1.儿童发展是学前教育的根本目的； 2.儿童发展是学前教育实施的重要依据（双生子爬梯实验）； 3.发展适宜是决定学前教育价值的关键因素。

儿童戏剧教育的发展因素分析？

是在儿童戏剧的题材、风格、样式等方面，艺术家也各显身手，走出单一的现实生活的模式，尽可能地继承中国传统的写意手法和丰富的假定性，同时又吸取西方现代艺术的多种表现技巧，创造出优美的，赏心悦目的，各具特色的舞台风格和戏剧造型。从而大大加强了儿童戏剧的观赏性，游戏性以及便于小观众投入的参与性。 儿童戏剧教育就是培养一个懂戏剧的观众，要让戏剧陪伴孩子慢慢成长，将教育化繁为简。

什么是素质教育，如何开展素质教育 发言稿

就是先要学会做人罗。

《西游记》章节。概述

中国文学四大名著之一，世界神话传奇书籍中的经典。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。自‘西游记’问世以来在民间广为流传，明代刊本六种，清代刊本、抄本七种，典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后，中国古典文学作品大量被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（世界语）、斯（斯瓦希里语）、俄、捷、罗、波、日、朝、越等文种。奇迹里有。

个人发展的概述

是指以下相关活动：提高自我意识，实现个人才华和发挥潜力，实现愿望或加强身份等等。个人发展并不局限于自我发展或自我帮助；它也有帮助其他人进行个人发展的内涵，包括向他人推荐个人发展方面的方法论、相关项目、工具、技术和评估系统。

简述儿童科学教育对儿童发展的意义

儿童科学教育对儿童发展的意义如下： 1、培养好奇心与探究精神 儿童的好奇心和探究精神是其天生的本能，而科学教育可以进一步激发和培养这种本能。通过科学实验、观察和探究，儿童可以更好地理解和掌握周围的世界，从而不断拓展自己的认知和思维能力，培养独立思考的能力和创造力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 2、提高问题解决能力 科学教育注重实践和实验，让儿童在实践中掌握解决问题的方法和技能。儿童在实验中可以学会观察、分析、推理和判断，提高了解决问题的能力。而这种能力不仅能够帮助儿童在学习中更好地理解和掌握知识，还能在日常生活中解决各种问题，提高生活质量。 3、促进思维发展 科学教育不仅让儿童学会探究和解决问题，更能够促进儿童思维的发展。科学教育强调观察和实验，让儿童在实践中不断思考和总结，从而培养了儿童的逻辑思维能力、推理能力和创造力。这些思维能力不仅能够在学习中发挥作用，还能够在日常生活中解决各种问题。 4、提高科学素养 科学素养是指人们对科学知识的掌握和应用能力，包悉轿郑括科学思维、科学方法和科学文化。科学教育可以让儿童在实践中掌握科学思维、科学方法和科学文化，从而提高科学素养。这种素睁颂养不仅有助于儿童在学习中更好地掌握科学知识，还能够在未来的生活和工作中发挥作用。 儿童科学教育的目标： 1、科学情感和态度方面的目标帆敏：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 2、科学方法和技能方面的教育目标：能够运用各种感官，动手动脑、探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。 3、科学知识方面的教育目标：获取广泛的科学经验；在感性经验的基础上形成初级科学概念。

概述中国古典园林的发展史。

中国古典园林有着悠久的历史。根据文献记载,早在商周时期我们的先人就已经开始利用自然的山泽、水泉、树木、鸟兽进行初期的造园活动。最初的形式为囿。春秋战国时期的园林已经有了成组的风景,既有土山又有池沼或台。自然山水园林已经萌芽,而且在园林中构亭营桥,种植花木。园林的组成要素都已具备,不再是简单的囿了。秦汉时期出现了以宫室建筑为主的宫苑。既有优美的自然景物,又有华美的宫室组群分布其中,是秦汉时期宫苑的典型代表。魏晋南北朝时期是中国园林发展的转折点。佛教的传入及老庄哲学的流行,使园林转向崇尚自然。私家园林逐渐增加。唐宋时期园林达到成熟阶段,官僚及文人墨客自建园林或参与造园工作,将诗与画融入园林的布局与造景中,反映了当时社会上层地主阶级的诗意化生活要求。另外,唐宋写意山水园在体现自然美的技巧上也取得了很大的成就。明清时期,园林艺术进入精深发展阶段,无论是江南的私家园林,还是北方的帝王宫苑,在设计和建造上都达到了高峰。

简述小学生情感意志的发展特点与教育。

情感教育是学校教育的重要内容，小学生的情感已经有了一定的发展。理智感、道德感、美感都开始有所表现，但还只是初步的。小学生的情感表现一般是外在而且明显的，他们的喜怒哀乐是鲜明的，直接表现在稚嫩的面孔上。小学教师要善于从学生的表情中发现他们的情感禅闭前变化，无论是集体性的还是个别学生的情感变化，都对教育工作提出了要求，同时也提供了良好的教育机态芦会。要善于把握这样的时机对学生进行教育，使学生的情感体贺清验逐渐丰富、深刻和稳定。 意志力是克服困难的能力。小学生在学习和集体活动中，意志力得到锻炼和发展，但是小学生在克服困难过程中的自觉性、坚持性和自制能力还比较弱，常有赖于教师和家长的提示，需要给他们以鼓励和帮助，给他们提供锻炼意志力的机会。小学教师从学生的意志水平出发，逐步向学生提出克服困难的要求，既是完成学习任务的需要，又是培养意志品质的过程。现代教育重视人的心理素质的培养，使未来社会的公民和专门人才都有良好的心理品质，在心理上有承受挫折的能力，勇于面对困难。显然，磨炼意志、培养坚强的意志力，应从小学阶段开始就列为重要的教育目标。

概述《元素的故事》中的两个故事？

《元素的故事》介绍的是发现化学元素的故事。 著者通过一些生动的故事描写，记叙了18世纪中期到近年有关化学元素的重大发现和发展；列举了英国化学家戴维发现元素钠和钾，德国化学家本生、基尔霍夫发现元素铯和铷，居里夫妇发现元素钋和镭等故事。 介绍了俄国化学家门捷列夫的化学元素周期表。

爱的教育同学相互有爱故事概述情节

过节的时候、班级里会聚会、然后买东西一起分享生活、毕竟大学很少 交流的、觉得很有爱！