北电影视摄制2021初试文常真题答案解析版

北影戏剧影视文学初试题目

去年的创作和传播方向是《两个人的单车》，文体不限，1500-3500 电影学是综合试卷……

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英语教学过程首先是语言环境的影响和语言材料的输入，然后是大脑中语言规则的内化生成，最后达到创造性地输出话语。除了好的语言环境之外，后几个方面都是大脑自然发生的，这就要求我们要观察学生的学习过程，研究学生的学习规律，并积极指导学生掌握科学的学习方法，而且要注意指导方法应及时、具体有针对性和启发性。在当前素质教育大力推行的环境下，学生的时间多了，怎样指导学生合理利用有限时间提高学习效率成为教师研究的课题，对英语这门课来说，更要加强具体环节学法指导，培养学生的自学能力。学好英语在一般情况下可用如下规则描述：“动因+兴趣+决心+持之以恒=见效”。要学好英语，就要对语言本身及语言所传达的各种文化信息感兴趣。当学生读到或听到别人用简洁的英语表达深奥的思想时，兴奋不已，立即记住，这就表明学生已对语言产生了兴趣。没有这种兴趣，难以在语言学习中登堂入室。因此，首先要培养学生学习英语的兴趣。对于初中学生来说，适时的利用课件可以提高学生对语言的兴趣和认知能力，并可以辅助教学，因为课件中有很多关于西方文化和传统习俗的资料和视频，中学生对于新鲜事物充满了好奇，所以能很好的刺激学生对新课程的兴趣，并可以积极的参与进来，能够使得课堂气氛活跃。当然，课件只是辅助教学，不可喧宾夺主，一节课只播放图片，视频，只让学生看热闹，看了之后却没收获，而是要真正有效的利用好课件的作用，寓教于乐，要使课堂活动丰富多彩。对于同学们来说，要积极参与并思考，把课件中的主要内容铭记于心，也要做好笔记，因为课件中有很多知识的展示和讲解，对于学习是很有帮助的。情景教学是现在英语课堂教学中必然要采取的教学方式，也是必不可少的，用情景引导学生用准确的英语语言来表达自己的思想，这也是课堂教学中的重要环节。因此，对于课堂中的听说读写环节不可省略。比如，课堂上的情景对话可以很好的反映出学生对本节课句型的掌握，给出情景，让学生编成自己的对话，这样不仅可以很好的复习句型，也可以让学生自由发挥，充满成就感。但是，在我们的英语课堂中，不乏有学生浑水摸鱼，不能意识到“说”的重要性，动不起来，不能有效利用课堂时间，所以叫起来之后支支吾吾，课后更不可能自发的来练习，因此，同学们要意识到课堂时间的宝贵，争取用好每一分钟，要大胆表述自己的想法，使思维活跃起来。对于初中学生来说，预习环节显得尤为重要。预习的好坏直接影响到课堂教学目标能否顺利实现。在学生掌握好词汇之后，在预习中要让学生细读，质疑，鼓励学生多问个为什么，通过借助字典，工具书和小组讨论，弄懂存在的问题，对于难以理解的知识要在文中做好标记，上课有针对性地听讲，在本学期，我们继续以学案导学的形式来指导教学，这样可以更加有效地指导学生的预习。同学们在预习环节中，要有效利用各种方法尽可能的首先自己解决问题。在学案中我们设置了许多问题，也有个别知识的讲解，同学们最好先自己找出重点难点，认真阅读课本，然后尝试合上课本，自己独立解决问题，而不是照着课本抄，当然，在预习时，肯定有很多问题一时解答不出来，然后再通过查阅课本，工具书，与同学讨论来解决，也就是要动脑，而不是简单的抄写，只有这样，才能将知识记牢。课堂教学主要围绕听、说、读、写四个方面，对于“听”，就要让学生过好语言关，单词发音，句子语调，节奏以及所学句型。要培养学生整体理解的能力。对于“说”，要尽量给学生机会说英语，创设大量情景，鼓励同学大胆发言，对存在问题的语音，语法错误等学生说完再做纠正，尽量不要打断学生的对话，设法使谈话内容继续下去。对于“读”，要培养学生的阅读习惯，在阅读前可以给出几个问题，让学生略读，概括文章大意，然后再精读，总结出文章中的语言语法现象，让学生在阅读中积累词汇。对于“写”，让学生用简单英语就自己熟悉话题进行写作练习，注意中英文化之间差异，能准确审题，草拟提纲，锤炼语言，精确表达，平时的练习和写作习惯就显得很重要，让学生多练多思考。同学们要在听说读写中养成良好习惯，跟上老师的思维，听清老师的指令，有很多同学课堂上精力不集中，导致总是跟不上老师的节奏，课堂效率差，我们老师要关注这些同学，积极引导，同学们自己也要重视起来，培养好的听课习惯。课后复习也是必不可少环节之一。同学们课后要先阅读课文，结合学案上的重点难点以及知识讲解，回顾课堂上讲的词汇、句型、语法，最后结合练习加以巩固加深。老师布置的作业要做到精选精练，及时检查。有可能的话也可以分层指导、布置作业，现在我们的分层教学已经在各个级部开展起来了，可以很好的做到这一点，可以让不同水平的同学学到更多，这样就更加具有针对性。同学们在分层教学中更要认真听讲，记好笔记，保存好相应的学案或笔记，作为以后复习的资料。中学生在英语学习过程中还要切忌以下几个方面：第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。因此，要培养学生的坚忍不拔，持之以恒的精神。第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容，只求懂了则罢。语言的运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断的重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种应用自如、不假思索的技能。 第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。 第四，只“学”而不“用”，完全是以“学”的态度来学外语。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。第五，不能脱离语言所存在的文化背景，通过文化来学习语言，语言也会学得更好。语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。对于中学英语学法，应该是形式多样的，对于中学生来说，课前、课中、课后的三大环节是非常重要的，同学们只有努力做好这几点，才能在现阶段的教育环境下能更好地掌握和学习英语。

大学考试案例分析！急急！

　　（一）一种意见认为，王某的行为已构成抢劫罪，应按抢劫罪定罪处罚。其理由是，王某父子当场采用暴力的手段将李某家2500余元的财物占为己有，且抢得的财物不是彩礼本身。所以，王某父子的行为已构成抢劫罪。 　　另一种意见认为，王某父子的行为不能按抢劫罪定罪处罚，其行为属民事、婚姻纠纷中处理方法不当的题。 　　评析意见 　　笔者赞同第二种意见，王某父子的行为不能按抢劫罪定罪处罚，其行为属民事、婚姻纠纷中处理方法不当的问题。其理由是： 　　抢劫罪是指行为人采用暴力、胁迫或其它对人身强制的方法，将公私财物占为己有的行为。从犯罪构成的角度来看，构成该罪的要件为：一是行为人在主观上具有将公私财物占为己有的直接故意。二是行为人在客观上实施了采用暴力、胁迫或其它对人身强制的方法，将公私财物占为己有的行为。三是行为侵犯了公私财物的所有权。四是行为人具有刑事行为能力和刑事责任能力。这四个构成要件缺一不可。而行为人在主观上具有将公私财物占为己有的直接故意是构成抢劫罪的必备要件。即使行为人在客观上实施了抢劫行为，但如果行为人在主观上缺乏将公私财物占为己有的直接故意，其行为也不能构成抢劫罪，不能按抢劫罪定罪处罚。 　　本案中，从王某父子实施抢回彩礼的主观方面来看，他们只是认为李某不愿谈恋爱，就应该将彩礼归还。由于李家没有及时归还彩礼，王某父子就想通过自己的力量将彩礼抢回。在这一主观动机的驱使下，由于李某家已将彩礼用了，原彩礼已经不存在了，于是就错误地实施了抢得李家其它财物以代替自己送给对方的彩礼的行为。由此可见，王某父子是想抢回自己失去的财物，而不是想将他人的财物通过暴力、胁迫手段占为己有，王某父子在主观上没有抢劫李家财物、占为己有的直接主观故意。 　　王某父子将订婚彩礼抢回的行为属民事、婚姻纠纷中处理方法不当的问题，属民事、婚姻纠纷解决的范畴，应该按民事、婚姻纠纷解决的方法进行解决，而不能对行为人按刑事犯罪予以追究。 　　综上所述，王某父子的行为由于缺乏抢劫罪的主观构成要件，故不能按抢劫罪定罪处罚。其行为属民事、婚姻纠纷中处理方法不当的问题。 　　来自中国网络法律站点。 　　（二）此行为应按抢劫罪定罪处罚。理由是 　　正确认识赠与、彩礼和借婚姻索取财物：赠与是财物所有人自愿将自己的财物无偿送与他人的行为。具有自愿性、无偿性，除法律特别规定处，具有不可返还性。彩礼，则主要是根据我国民俗，由订婚的男方为了报答女方父母的养育之恩而送给女方的订婚礼物。具有习惯性、不完全自愿性、代价性、返还性。根据《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国婚姻法〉若干问题的解释（二）》第十条规定：当事人请求返还按照习俗给付的彩礼，如查明属于以下情形，人民法院应当予以支持：（一）双方未办理结婚登记手续的；（二）双方办理结婚登记手续但确未共同生活的；（三）婚前给付并导致给付人生活困难的。借婚姻索取财物则是女方以订婚为由，向男方索取的大量的财物。具有违法性、男方不自愿性、可返还性。 　　本案中，男方给女方的财物性质成为正确认定本案性质的关键。从本案来看，男方为了为了正式确立恋爱关系，是一种附条件的合同，且确立了此关系。后来双方在谈恋爱过程中，李某发现王某有赌博的恶习，不愿和王某继续谈下去才发生纠纷。可见，男方自愿向女方送去财物，其是自愿的、无偿的。所附条件已成就，其财物的所有权依法转移给女方，即女方取得了财物所有权。故本案男方所给财物属于赠与，不具有依法返还性。女方已取得财物合法的所有权受法律保护。 　　抢劫罪，是以非法占有为目的，对财物的所有人、保管人当场使用暴力、胁迫或其他方法，强行将公私财物抢走的行为。（一）主体要件本罪的主体为一般主体。依本法第17条规定，年满14周岁并具有刑事责任能力的自然人，均能构成该罪的主体。（二）主观要件。本罪在主观方面表现为直接故意，并具有将公私财物非法占有的目的，如果没有这样的故意内容就不构成本罪。如果行为人只抢回自己被骗走或者赌博输的财物，不具有非法占有他人财物的目的，不构成抢劫罪。（三）客体要件。本罪侵犯的客体是公私财物的所有权和公民的人身权利，属复杂客体。抢劫罪侵犯的对象是国家、集体、个人所有的各种财物和他人的人身。本案中，女方已取得了财物合法的所有权，应受法律保护。男方去抢此物侵犯财产所有权。此物用了，抢其他财物更是侵犯财产所有权。本案中，男方的行为侵犯了女方财物所有权。（四）客观要件。本罪在客观方面表现为行为人对公私财物的所有者、保管者或者守护者当场使用暴力、胁迫或者其他对人身实施强制的方法，立即抢走财物或者迫使被害人立即交出财物的行为。这种当场对被害人身体实施强制的犯罪手段，是抢劫罪的本质特征，也是它区别于盗窃罪、诈骗罪、抢夺罪和敲诈勒索罪的最显著特点。

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