19、2021年一建机电（主讲：刘忠海）串讲班第十九课_一级建造师_机电工程兴为教育

学土建专业的二级建造师考哪几门课程啊？

建筑二建考这三门：《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》、《（建筑）专业工程管理与实务》   　     二级建造师执业资格考试分综合考试和专业考试，综合考试包括《建设工程施工管理》、《建设工程法规及相关知识》两个科目，这两个科目为各专业考生统考搏老科目。 　　专业考试为《专业工程管理与实务》一个科目，该科目宴银芹分为6个专业，即：建筑工程、公路工程、水利水电工程、矿业工程、机电工程和市政公用工程。考生在报晌毕名时根据工作需要和自身条件选择一个专业进行考试。       　　教材及复习资料可以根据自己的选择进行购买。

二级建造师管理课程哪个老师讲的好

科目：施工管理 代表人物：肖国祥、潘荣欣 肖国祥：平地起网校特聘教授、资深考试辅导专家、建造师考试命题组成员、考试研究员、全国建造师考评认定专家、一二级建造师教辅主编。 从2006年担任建造师考试培训教师，积累了丰富的教学经验。讲课生动翔实，风趣幽默，通俗易懂，重点突出，总结精辟，有较丰富的市政工程经验，能结合学员所提出的问题逐一解析。 肖老师擅长管理、市政课程，在老学员里获得很高的评价。 【中教文化】

【二级建造师】现在有个每日一讲免费课程，他是把一本书都

各科目轮番播放，如果需要听课最好报班，系统的学习

二级建造师语音教程

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一级建造师公路工程哪个老师讲的好

你是在哪里的？

二级建造师听谁的课

每位老师的授课风格略有不同，找到适合自己的，就是最好的！！！！ 二级建造师授课老师推荐（仅供参考）： 法规：陈印 管理：龙炎飞 建筑：丰朴春、赵爱林 市政：胡宗强、付新生、董翔 机电：陈剑名、刘天磊 矿业：王强 公路：夏伟、张铭 水利：刘永强、孙殿桂

二级建造师那个老师讲课好？

法规：陈印 管理：龙炎飞 实务：市政（董祥、胡宗强）机电（陈剑名）建筑（丰朴春）公路（夏伟、张铭）水利（李俊宏）等！！！

一起学课标19：课程实施之“教材编写建议”

数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索，是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。 1.体现核心素养培养要求 (1)教材内容结构要着重关注核心素养的整体性 “三会"的主要表现相对独立、相互影响，构成一个有机整体。教材编写既要体现每种主要表现的内涵，又要关注主要表现之间的内在联系；构建内容结构既要关注数学内容之间的逻辑联系，又要关注核心素养整体性培养的要求。例如，小学阶段数与代数领域将“数的认识”“数的运算”合并为“数与运算”，旨在使学生整体理解数与数的运算，在形成符号意识的同时，发展运算能力。 （2）教材内容组织要着重关注核心素养发展的一致性 发展“三会”是不同学段核心素养培养的一致性要求。内容组织不仅要关注数学内容的主线，也要关注核心素养培养的一致性。例如，数学抽象贯穿于整个义务教育阶段，其发展的一致性体现在让学生经历由直观到抽象的过程。教材在小学阶段需要设计相应内容，让学生先经历从数量到数、从数量的多少到数的大小的抽象过程，然后 经历字母表示数的进一步的抽象过程;教材在初中阶段也需要设计相应内容，让学生经历从数的具体计算过渡到式的抽象运算的过程，为进一步学习方程、不等式和函数等内容奠定基础。 例如，课程内容特别强调的代数推理和几何直观，需要体现螺旋上升。又如，逻辑推理是数学思维的重要内容，学生的相关能力发展与心智水平密切相关: 在小学阶段，学生只需要感悟数学的说理；到了初中阶段，学生要会用数学的符号表达数学道理，并会基于这样的 、道理证明一些数学命题。 （3）教材内容要求要着重关注核心素养发展的阶段性 核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素养发展的阶段性，准确把握每个学段每个主题的内容要求和学业要求；遵循螺旋上升原则，使学生对数学知识的理解不断深入，使教材体现核心素养发展的阶段性。例如，关于距离的概念，第二学段要求“知道”两点间距离，体现对空间的感悟；第四学段要求 “理解”两点间距离的意义，“能”度量和表达两点间的距离，体现对空间的表达。 2.有利于引发学生思考 (1)注重来龙去脉，有利教师引导 教材正文的呈现应有利于教师引导学生主动学习。例如，新知识的学习，展现“知识背景一知识形成一揭示联系”的过程；运用数学知识解决问题，适当体现“问题情境一建立模型一求解验证”的过程，以利于教师在教学过程中帮助学生有效地理解知识与方法、积累活动经验、提高“四能”，开展素养导向的教学。 (2)激发学生兴趣，引导学生探索 教材应为学生提供丰富的问题情境、充分的思考空间，让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动过程，帮助学生感悟基本思想，积累基本活动经验。教材应具备可读性，图文并茂，关注学生身边发生的事情，增加学习的趣味性，激发学生内在学习动机，促进学生主动学习。 (3)优化习题设计，注重发展素养 习题的设计要关注数学的本质，关注通性通法。设计丰富多样的习题，满足巩固、复习、应用、拓展的学习需要；满足不同学生的学习需要;满足不同学习阶段的学习需要；满足不同完成作业方式的需要，如综合与实践的习题可以包括查阅资料、校外调查、自主探索等。 3.素材选取要贴近学生的现实、真实可信 教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实，以利于学生经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程，发展抽象能力、推理能力等。 学生的现实主要包含以下三个方面: 生活现实，即学生熟悉的事物，以及自然、社会中的现象和问题。数学现实，即学生已经积累的数学知识。例如，学生学习分数时已经具备的整数知识，学习因式分解时已经具备的整数分解知识。其他学科现实，即学生学习数学知识时在各学段已经具备的其他学科知识。例如，学习一次函数时具备的各种与“匀速变化”现象相关的知识。   源于学生现实的各种学习素材应当真实可信。例如，设计的问题情境客观存在，提供的数据可信且具有实际含义，需要研究或解决的问题确实存在。 4.注重教材创新 深刻理解课程理念，细致分析课程性质、目标、内容等，着力在教材的内容结构、内容组织、内容呈现、栏目设置、习题编排等方面有所突破。 (1)科学论证 教材编修要总结以往教材编写经验，借鉴国外优秀教材案例，广泛听取教材使用者建议，明确思路，确定突破点。教材创新应精心设计、注重实践检验，基于证据分析，反复修改，凝练并形成教材的创新立意和重点。 (2)拓展视野 教材编修要勇于打破固有教材模式，为教材使用者提供广泛的素材资源和开放的使用空间。如教材中介绍数学文化、数学发展前沿等。内容设计要反映数学在自然与社会中的应用，展现数学发展史中伟大数学家，特别是中国古代与近现代著名数学家，以及他们的数学成果在人类文明发展中的作用，增强学生的爱国情怀和民族自豪感。 如介绍《九章算术》《几何原本》、珠算、机器证明、黄金分割、计算机层析成像(CT)技术、大数据等内容，以及祖冲之、华罗庚、陈景润等数学家的事迹。 (3)强化功能 教材编修要注重强化教材的使用功能，关注学生发展差异，满足学生不同学习需求。在符合课程标准要求的前提下，教材内容选取可体现一定的弹性。所选内容应注重体现数学的本质。例如: 设计开放性问题，对同一情境设计不同层次的问题；编入介绍与教学内容相关的重要数学概念、思想方法等拓展性内容；提供生动活泼的数学故事和课外活动题材等。(星号*标记的选学内容纳入教材)

二建听精讲班好还是听大班课好

就以我个人的感觉来说，我觉得现在可以接受哪一种知识程度就去选择哪一种，其实里面的内容都会是促进我们的，但是如果说本身能力已经足够好了，那可以选择去精讲班，毕竟可以抓重点，但是如果本身基础并没有很好，那可以去听大班从基础做起，然后每天多点努力，多下点功夫，凡事都是要下功夫的，不管在哪一个班级里面的内容都有，有句话常说，温故而知新，可能一些技巧会不一样吧，比如在精讲班的话，肯定是在学习的基础上去提炼精华，那么是要有一定的基础的，这样在那个班级学起来才不会吃力。凡事量力而行，但一定要尽力而做。加油。

求一级建造师建筑专业张福生老师基础班和精讲班课件2014

‍‍‍‍更多精品备考资料及资讯2015一级建造师考试交流群：3720****2（入群即送一套白金课程，备考资料，历年真题）一级建造师执业资格考试设《建设工程经济》、《建设工程法规及相关知识》、《建设工程项目管理》和《专业工程管理与实务》4个科目。‍‍其中《专业工程管理与实务》科目分为建筑工程（合并）、公路工程、铁路工程、民航机场工程、港口与航道工程、水利水电工程、市政公用工程、通信与广电工程、矿业工程、机电工程（合并） 10个专业类别，考生在报名时可根据实际工作需要选择其一。‍‍‍‍‍‍