4《藏戏》教学目标和建议

3一6岁儿童发展指南目标和建议有哪些?

3一6岁儿童发展指南目标和建议有如下： 3～4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处。 4～5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品。 5～6岁能知道根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品等等。 在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右。 4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右。 5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右。 把促进幼儿身心健康放在首位。 3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期能更加清楚地认识到每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标。教育建议则给在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。 这对于今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

收藏建议有哪些？

对于藏品真假的识别，传统的方法是目鉴，就是用眼睛来鉴别。首先要看这个器型，每个时代都有不同的造型；其次看釉彩，釉很能够反映一个时代；第三个就看工艺，古陶瓷先要看底部，是圈垫的还是垫饼、匣钵的，有没有芒口，每一类瓷器有它的特殊的工艺；最后是看窑口，很多瓷器窑口太多，比如青瓷，在浙江和在陕西，都是不一样的窑口出来的。 同时，我们也要大力提倡用科学仪器来鉴定，配合我们的眼睛来鉴赏。这样的鉴定就比较科学。即使是浙江博物馆，长期以来也在社会上不断地增加一些古陶瓷，吃不准的东西也会用科学仪器来鉴定。这个精度已经很高了，据说误差值是50年左右，很多近代瓷都可以用仪器来测。 民间也有一些土办法，比如浸在水里或者用火加热，或者用硬币来刮一刮，看看有没有破损修补的。 我要特别强调的是信息收集。现在的鉴定，不是光靠高科技和传统的一些经验可以完成的。在信息时代，信息的掌握至关重要。现在有些仿古瓷器，怎么测都测不出来的也有，高仿的水平很厉害。我们知道有这种现象，马上有警觉了，当有些人来推荐给初学者应该先易后难。从收藏单色瓷和彩绘（多色）瓷的角度来说，先易，指的是北宋以前的高古瓷相对要好认一点，比如越窑、邢窑、定窑、耀州的瓷器，比较容易掌握，但高仿品也已经有了；多色瓷从清三代的这一段开始入门，然后承上启下这样去收比较好。因为康熙时瓷器比较成熟，你在一个中间点介入进去可能容易一点。 后难，在单色瓷里我觉得龙泉窑难度较大，因为釉多元配方，釉的色差变化多；还有汝窑、景德镇窑（青白瓷）等等。彩绘瓷难度比较大的，有元青花，很有挑战性。 总的来说，高古（宋以前）粗瓷难仿，仿者相对少（但原始瓷也有仿）；近古（南宋以后）精瓷价高者多仿，十分逼真。初学收藏古陶瓷者应该从本地瓷入手，器物收藏与瓷片标本并重，本着先易后难的原则进行收藏。而收藏古陶瓷有规模者，要注意系统性和精品意识，要专业，也要有组合，有条件的应该办博物馆。

每个月都陪宝宝做一种游戏，建议收藏

课标之教材编写建议

(三)教材编写建议 教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本。五四学制的6年级教材体例要求等应符合初中学生学习、生活特点。那天听喻伯军老师也说到了这点，这样安排的目的在于使知识更加连贯。也能准确把握所教年级的学生应达到的水平。不会把初中老师的活干了。 1.教材编写原则 (1)把握方向性。 (2)符合科学性。 原则和17版的差不多 2.教材内容选择 (1)覆盖课程标准的所有内容。 (2)突出核心概念的蠢如理解应用。 (3)兼基础性和时代性， 感触：这个使令我最有感触的，之前在大学的时候，老师经常说不要将超纲的知识，感觉课堂上教师说了超纲的知识是大忌，但是在真实的课堂中，孩子知道的远远的超出我们的想想。因为他们会从很多课外书获取更多的知识。学生可能绕过我们这桶水，直接面向知识的海洋。 例子：有一次听一位老师的课，课名是《仰望星空》那位老师本来想通过提问的方式，先让学生回答以此来引出学生的前概念，然后再和学生讲解关于天体的知识，没想到学生知道的远远多余他准备的，而且很多学生都抢着来回答，说了很多连教师都不知道的天体知识。 (4)体现开放性和灵活性 感触：教材内容要给教师留有空间，便于教师灵活处理教学内容，发挥创造性。这一点也是很重要的，给教师和学生留下自由发挥的空间；也是一种再创造。 (5)合理选科技中材教材要结合科学探究和实践活动，合理选择科技发展史中具有深远影响的重大事件、经典实验、重要理论和思想、代表性人物，以及中国古代和近现代科技成就，让学生理解科学本质，体会科学思想，学会科学方法，形成科学态度。 (3)体现适切性。不同学段课时不同，学生的认带瞎启知水平也有较大。 3.教材内容编排和呈现 (1)内容编排应具有整体性和逻辑性。 (2)活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一。 (3)呈现方式要符合学生学习特点。教材内容的呈现方式，应当符合相应学段学生的心理特点和发展要求，实现学科知识内在逻辑与学生认知逻辑的统一，并体现活动性和开放性。 (4)栏目设计合理、精当，形式活泼。 (四)课程资源开发与利用 科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源。合理使用这些资源，有助于激发学生学习科学的兴趣，神搭提高教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师等有关人员应依据课程标准，有意识，有目的地开发和利用各种科学课程资源。

家长对老师的建议和对学校的建议和其他方面的建议

最好不要提任何建议。

对于自驾去西藏，你都有哪些好的建议？

自驾去西藏有以下几个好的建议是我说的。第一要开越野车。第二，要准备好防止高原反应的药物。第三要多带几部手机，准备不时之需。第四，要多带一些汽油。第五要多带一些现金。

24个儿童训练小游戏，建议家长收藏（一）

对于生姜的保藏有哪些建议？

完整的生姜放在阴凉通风处就可以，避免潮湿环境。不然会发霉，对于已经使用过，切开的生姜，应当裹上保鲜膜放进冰箱里。以及生姜是调味品，一次不要囤积太多，要尽快吃完。

A娃|5点应对孩子的情绪问题，建议收藏

5点应对孩子的情绪问题 重视孩子的情绪 家长要重视孩子的每一种情绪少部分家长在孩子发脾气的时候第一个处理方式打骂孩子，这种处理方式只会导致情况更糟糕。 当孩子出现愤怒，我们的第一个动作应该是"理解他"，引导孩子说出愤怒的原因。通常，A娃在遭遇困难挫折，与自己的行为理念不相符等这些情况会表现出愤怒。 理解孩子的情绪 理解并不是简单一句“我理解你”，首先我们可以通过语言让孩子听到自己被理解，比如：理解你现在很生气，我们会陪你平复心情，然后和爸妈说说为什么生气，好吗？” 其次通过陪伴等待让孩子感受到自己被保护，然后通过抚触、拥抱等行为让孩子感受到自己被爱，等他情绪稳定，这一系列行为建立的信任感，才会让孩子对家长吐露心声。 对孩子情绪进行干预 随着家长对孩子发生愤怒的诱发因素了解得起来越多时，我们就能在孩子的愤怒爆发之前、当时进行干预，并保持镇定。 但这需要建立孩子对你们的信任感，例如抚摸他们的背部或手臂；鼓励他们深呼吸，并从1数到10。家长可以和孩子一起做，以帮助孩子熟悉这种镇静技巧。 及时疏导负面情绪 通过和孩子沟通的过程，帮助孩子用语言表达自己真实的感受，及时疏导避免积压成为心理的陈旧性伤痕，成为负面心态。 设置规则并帮助孩子解决问题 孩子的愤怒其实是源于他们“无法解决难题”的困扰，例如和同学吵架甚至打架，是因为处理不好某件双方的事情；做作业突然发火，是因为解不出难题。 家长可以给孩子提供选择，这可以让他们有控制感，使其能稳定情绪。 如果您的孩子会因为想玩游戏但又必须做作业而愤怒，那么请给他们一个选择，以帮助他们做出决定。 “你是想把所有的作业先完成，还是我们做半小时作业玩五分钟？”只要确保选择的数量限制在两到三个即可，太多的选择会让孩子感到不知所措或受到过度刺激。 家长们千万记住，给孩子树立规则，自己就要以身作则，不欺骗孩子。

人生建议:别拿你自己的不幸来建议别人的人生 不要给别人的人生提人生建议说明？

就是说每个人的人生生活以及陆瞎氏追求都是不一样的，所以不用用一个模式去衡量别人的人生，去规划和建议别人的人生。举个例子说，一个人结婚以后婚姻很不幸，而后又离婚了。不能因为自己结婚了离婚了，然神祥后就劝别人千万不要结婚早散，结婚是很不幸的，是会离婚的。