课程研究的历史发展1

课题研究的流程

课题研究的流程如下： 校级课题研究五个步骤分别是：课题申报——课题立项——课题开题——课题实施——课题结题。接下来给大家一一介绍下。 步骤一：课题申报。 课题申报流程：下发课题申报通知→课题选题→网上填写课题申报书→单位初一→统一报送→专家评审→公示→立项。 步骤二：课题立项。 课题组织单位确定了最终立项名单后，会给对应单位下发课题立项通知书。签发课题立项证书，要求课题组在3个月内开题。 步骤三：课题开题。 课题立项3个月内，就要正式开题。开题时邀请相关专家与课题组核心成员一道，对课题的整体设计多进一步的可行性论证，借助集体的智慧和专家的学识，进一步完成课题研究方案，进一步明确研究任务，落实具体分工，安排好研究进度，充实调整好研究队伍，启动课题研究工作。 开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。做的事情：课题开题论证，召开开题报告会，撰写开题论证报告。 步骤四：课题实施。 课题实施就是根据前期对课题的研究以及所做的研究计划逐次开展研究。将停留在纸面上的研究任务，落实到实际研究中。研究过程进行到半程时，需要作者撰写课题中期研究报告。 步骤五：课题结题。 课题结题是课题研究最后一个环节了，也是比较重要的环节，这里需要准备好课题结题材料，经过课题结题流程，完成课题结题。

学校究竟想要什么样的研学课程？

北京未名研学，开展研学需要全社会力量的支持，学校开展研学活动是学生实现综合素质培养的快速通道，期待研学之路更多精彩。

幼儿园课题研究流程

幼儿园课题研究流程如下： 一、 申请立项【选题填写立项申请书，审批后即为立项】。 二、 开题【立项后一个月内必须开题，要召开开题论证会，填写开题论证报告】 三、 研究过程【经开题论证后，完善课题研究方案和阶段性实施计划，进入课题研究阶段阶段】 以上准备好之后开始进行具体的细节流程 1、制定课题方案。 2、制定阶段性实施计划。 3、按计划开展各项活动。 4、收集相关资料和数据。 5、资料的整理与分析。 6、完成阶段性小结。 7、建立课题档案。 8、完成研究报告。

幼儿园课程研究的意义？

幼儿园课程研究的意义是在师幼互动的过程中，教师对幼儿的需求和感兴趣的主题进行价值判断，幼儿在教师的帮助、引导下通过与环境和材料的相互作用或多种活动方式不断生成幼儿的感知与审美观。

课程理论研究的意义。

理论是一组相互关联的概念、定义与命题借此指出概念之间的关系呈现出对现象的系统性观点以协助解释、预测、批判实际现象。经由诸多严谨研究所产生的原理原则体系即是理论。课程研究既在描述、说明、论证课程实务也包含对课程实务的规范亦即检视学校应做些什么、实际上做些什么以及“如何”、“为何”的研究理论。为了给予一组事件功能性含义所安排的一套相关叙述课程理论即是这样的一套叙述它着重说明学校课程中各个组成部分之间的相互关系及其含义。 广义的课程理论可界定为：一组教育的概念为课程的现象提供有系统的、阐释性的观点。“学校做些什么”与“学校课程中各个组成部分”即是课程的内涵；而课程理论正是要定义、描述、推论“课程”“是什么”、“应该是什么”、“为什么”以及“如何成为那个样子”的问题。所以任何课程理论的起点都在界定“何谓课程”。所谓“课程”的意义甚为纷繁可能指学校教育的目标、内容、计划、预期或非预期的学习经验；其次发展前述内涵的过程、方法、课程攸关者之间的关系亦随着课程定义的不同而异这些差异即构成了不同的课程理论。再则由于对课程理论之功能的不同倾向也成为不同课程理论的特征。课程理论的功能除多数科学哲学家主张的一般理论之合理功能即描述、解释、预测之外尚有批判的功能及导引实际课程发展的功能。 理论是一组相互关联的概念、定义与命题,借此指出概念之间的关系,呈现出对现象的系统性观点,以协助解释、预测、批判实际现象。经由诸多严谨研究所产生的原理原则体系,即是理论。课程研究既在描述、说明、论证课程实务,也包含对课程实务的规范,亦即检视学校应做些什么、实际上做些什么以及“如何”、“为何”的研究理论。为了给予一组事件功能性含义所安排的一套相关叙述,课程理论即是这样的一套叙述,它着重说明学校课程中各个组成部分之间的相互关系及其含义。广义的课程理论可界定为：一组教育的概念,为课程的现象提供有系统的、阐释性的观点。“学校做些什么”与“学校课程中各个组成部分”即是课程的内涵；而课程理论正是要定义、描述、推论“课程”“是什么”、“应该是什么”、“为什么”以及“如何成为那个样子”的问题。所以任何课程理论的起点都在界定“何谓课程”。所谓“课程”的意义甚为纷繁,可能指学校教育的目标、内容、计划、预期或非预期的学习经验；其次,发展前述内涵的过程、方法、课程攸关者之间的关系,亦随着课程定义的不同而异,这些差异即构成了不同的课程理论。再则,由于对课程理论之功能的不同倾向,也成为不同课程理论的特征。课程理论的功能除多数科学哲学家主张的一般理论之合理功能即描述、解释、预测之外,尚有批判的功能及导引实际课程发展的功能。

如何展示幼儿园课题研究成果

本次活动只是课题研究的一个阶段性展示，今后学园将继续围绕课题进行研讨，深入学习践行《指南》精神，充分开发利用本土资源开展创造性游戏，使本土资源与创造性游戏有机结合，探索利用本土资源创设游戏环境、丰富游戏内容，拓展游戏情节等，使创造性游戏更具乡土特色，凸显游戏的本土化、生活化。

《唐诗宋词研究》课程主讲老师是谁？

文学博士，中国人民大学人文学院教授。中国李清照、辛弃疾研究会理事。1999年2月至2001年2月期间任韩国韩瑞大学客座教授。主要从事中国古代文学和传统文化研究。 主要讲授《中国古代文学史》、《中国古代文史哲要籍研读》、《中国古典名著赏析》、《中国传统文化概论》、《新时期小说与传统文化》、《金庸小说与传统文化》等课程。

我们初中现在有一门研究性学习课程，研究课我该研究什么课题

如何与人交往 如何发现自己的长处并发展

研究性学习课程学生活动记录

开题报告怎么写呢? 其中的筹备工作是首先需要收集的信息整理出来，包括主题名称，主题内容的理论基础，主题，参加者，组织安排和分工，大约需要的时间，资金预算。 首先是制定的称号。主题的筹备工作已经建立，所以开题报告的标题是没有问题的，你的研究课题，直接写就行了。例如，我要引导学生伦教文化，如伦教糕伦教木工机械伦教文物，如研究组，拟议的标题是“伦教文化研究。 第二是内容写作。包括开题报告以下几个部分: 的研究背景。所谓的学科背景，主要指进行研究的主题，有些人只是这部分被称为“提出的问题”的意思是为什么提出这个问题，提出这个问题。比如，我有一个主题，指导伦教文化研究，背景描述的一部分，这是说，在改革的浪潮，开放，伦教冰山的珠三角，在经济快速发展的同时，她的文化发展如何，有什么成就的居民，这也提高了。当然在后台，有很多人，无论是社会背景，自然背景。最关键的是，我们确定什么样的话题。 研究的内容的研究，顾名思义，是我们的主题研究，例如我的学校的老师黄淑指导佛山八景“的研究内容，主题是:”佛山新八景重点，检查昨天佛山的历史和文化的沉淀，今天，明天，联合在佛山发展的新佛山，新的8个新的气象报告的可行性和发展文化旅游项目的开发与经济发展的趋势。“ 三，研究的目的和意义的。 研究目的，它应该被描述的情况在本研究中要达到或想要得到的结果。我校的叶稍浈老师指导的研究课题，如“重走长征路”列在其研究目标描述: 1，再现长征的红军战士的伟大成就，当然，追忆概述长征，长征中遇到的困难和障碍的长征精神，有更深层次的理解和感悟。 2，通过劳动分工的组学生之间的交流，展示，解说，促进合作的精神和自我介绍。 3，改进信息技术，通过活动，进一步提高学生的信息素养。 研究方法。 在这部分的研究方法，应提出本集团为解决这一的主题机会或程序。在一般情况下，研究性学习，研究方法:现场调查远征“(通过组织学生学习处所的实地调查，得出的结论)，问卷调查(根据不同的主题，并了解自己的一些内容的问题，向相关人员的问卷调查方法的形式)，人物访谈法(直接采访中了解到第一手材料)，文献法(通过访问各类信息，图表，分析，比较得出结论)等。建议的研究方法的研究，应根据自己的实际情况，主题，未必详尽，只要实用。 五个步骤的研究。审查 研究的步骤，当然，这意味着，该项目要达到的目的，通过这几个步骤程序编写的研究报告。这样的思想应集中在这部分的问题是，他们的主题可能是准备完成几个步骤。一般来说，研究的基本步骤是无非比以下几个方面:准备阶段，数据访问阶段实地调查阶段，问卷调查阶段，面试阶段，数据分析，整理阶段，在总结和反思期的主题。 内容包括:在人事和组织分工。 属于研究领域的管理，但也不能忽视。由于管理不到位，学生是无法明确自己的责任，有时你偷懒或互相推诿，有时你做重复劳动。因此，该部门参与组织的问题是至关重要的。最好是所有的学生参加了这项研究被分成几个组，每个组通过民主选举团队领导，团队的领导者，负责为球队分配和落实选举。然后根据拍摄对象的情况，分成几个主要的研究任务，是负责一个组的一部分。最后，由该组织的领队工作人员的总结和整理。

顾姓的起源和发展历史研究总结？

顾姓是中国较为常见姓氏之一，宋代《百家姓》中，排在第93位。当今按人口多少排列，顾氏为中国第81大姓，约占全国汉族人口的0.25％，估计人口在300万左右。 顾氏历史悠久，其来源主要有两支。一支出自己姓，为夏时侯国顾国后裔，根在河南范县。颛顼帝后裔樊，赐姓为己，被封在昆吾（今河南濮阳县西）。夏朝时昆吾氏子孙有被封在顾（今河南范县东南），建立顾国，称为顾伯。夏朝末年，顾国被商汤攻灭，散居各地的顾伯子孙遂以国为氏，称为顾氏。由于此支顾姓源于北方，因此被称为“北顾”。另一支顾氏为越王勾践之后。汉朝初年，越王勾践的裔孙驺摇，因佐诸侯灭秦有功，被封于东瓯（都今浙江永嘉），驺摇又封自己的儿子于顾余，人称顾余侯。后来顾余侯的子孙以其封地的名称首字“顾”为姓氏，亦为顾氏。由于此支顾姓起源于南方，因此被称为“南顾”。尽管顾氏有南北两个分支，但追根溯源两支顾氏实则同源，均为顾国之后。根据《尚书》、《史记》记载，商汤和夏桀战于鸣条，桀败，成汤放桀于南巢，今安徽省中部的巢县。此后，这些夏朝贵族及一部分夷人由安徽南迁至江南，成为越族的先民。顾国作为夏国的最为亲密的属国，自然也在流放之列，南顾为顾国之后不是没有可能。