教育观察 双减半年重塑教育生态.s48

观察在幼儿教育中有什么意义？

观察对于幼儿园教师的意义：观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。 同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。 而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。 因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

育儿师上门观察的是什么综艺节目

《超级育儿师》是由央视财经频道与80制作联合出品，共同打造的中国首档大型育儿亲子真人秀节目。 这是中国首次正版引进席卷全球的亲子育儿真人秀节目；首次以真人秀的方式真实呈现“熊孩子”变身“乖宝宝”、“抓狂父母”变身“育儿达人”的全过程。节目将致力于为中国亿万年轻父母以寓教于乐的方式打造实用、权威的育儿宝典。稀缺的节目形态将填补中国真人秀节目的空白，树立中国真人秀节目的新标杆！

观察在幼儿教育中有什么意义？

观察对于幼儿园教师的意义：观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法，因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。 同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。 而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察[师 出整理]。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 同时《幼儿园教育指导纲要(试行)》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。 因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

对中班幼儿教育教学观察记录怎么写

观察时间：某年某月某日 观察地点：小四班 观察对象：唐国仁、叶滋瑞（虚设的名字） 观察实录： 一天课间休息，唐国仁哭着跑过来告诉我说：“老师，叶滋瑞咬我的手指。”只见国仁手上有一个深深地齿痕，别的小朋友看到国仁哭了，也纷纷议论起来，个别小朋友都跑过去要把叶滋瑞拉到我这边来，可是他拼命的在往回拽…… 分析：叶滋瑞是一个很好动的孩子，很霸道，自私，每次玩积木他都会把自己的篮子里装得满满。如果真是抢不过了，他就打，就咬，此类事情发生过很多次。针对这一情况，我们常与他的家长沟通，才发现原来他在家里也是这样的，在家里是老大，所要家里的人都是事事依着他，让着她，尤其是老人，才使他养成了自私的性格。 针对这样的孩子，我们应该多与家长沟通，向他们宣传幼教知识，帮助家长树立正确的观念。其次我们应该和家长多交流，更加全方面的了解孩子，对孩子有正确的认识。第三，教师应该在一日活动中，通过许多小细节及时纠正幼儿的这些小错误。 反思：其实这类事情在幼儿园时有发生，所以我们应该多培养幼儿的自控能力，同时也应该让幼儿学会判断，让他们知道什么是对的，什么是不对的，应该怎么做，而不应该怎么做。同时家园配合是非常重要的，我们应该及时与家长沟通，让家长认识到自我意识培养的重要性，家长更应以积极的态度面对孩子，给孩子树立良好的榜样，让孩子在模仿父母的过程中学会认识自我，评价自我，控制自我，形成良好的自我意识。

如何观察记录幼儿园户外体育活动

如果该幼儿园有提供贝聊的服务，家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。

如何观察记录幼儿园户外体育活动？

如果该幼儿园有提供贝聊的服务，家长每天可以在手机上查看孩子的在幼儿园的日常。

个别幼儿教育观察记录

个别幼儿教育观察记录3篇 个别幼儿教育观察记录1 　　观察目的：儿童具体行为表现 　　案例观察一： 　　岩岩小朋友是我班最聪明的一个小女孩，无论在语言、数学和美术活动中，她的表现都非常棒，可是，我发现她在每次特色拉丁课上，永远都不愿照活动要求去做，甚至坐在位置上不愿动，表现的一点没有兴趣。 　　分析与措施： 　　分析：这个孩子的父母都是出租车司机，平时非常的忙碌，家境不是太好，父母对孩子要求严厉，过分要求她在学习方面努力。 　　措施：多与家长沟通，多方面培养孩子的兴趣。 　　案例观察二： 　　在特色拉丁《高人，矮人》课中，我扮演了一只漂亮的蝴蝶，进行蝴蝶找花游戏，小朋友们非常的感兴趣，于是我请岩岩小朋友来扮蝴蝶，我发现她对此产生了非常浓厚的兴趣，本次特色活动中，她能按老师的指令做相应的动作了，而且表现非常活跃。 　　老师发现孩子的进步要及时的给予表扬和鼓励，让孩子通过拉丁带动其他方面的学习动力。 　　效果：一段时间下来，这个孩子的兴趣有了一定的提高，但是还是需要继续观察和培养的。 个别幼儿教育观察记录2 　　观察实录： 　　在学本领的时候，当别的幼儿在回答题目时，她和旁边的昊昊说起静静话来，我提示了她，她就默不作声，在接下来的发问进程中，她也积极举手回答题目，但是对需要论述为何的题目，她说不太清楚，个别观察记录。第二个活动是美术活动《我的名片》，在欣赏讨论了各种名片以后，幼儿就开始自己设计名片，涵涵坐在任思琪的旁边，她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片，她也这样画起来，我及时提示所有的幼儿，请按自己的想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，涵涵的作品与任思琪的有众多雷同，只是任思琪在用色和绘画技能方面更胜一筹。 　　分析与反思： 　　涵涵平时的留意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激起自己动脑筋，长此以往，致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。 　　具体措施： 　　1、活动中发现涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下来的活动给予其回答题目的机会，鼓励其主动、专心参与活动。 　　2、请她回答一些需要论述为何的题目，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。 　　3、在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺少自己的创意，及时提示，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。 个别幼儿教育观察记录3 　　观察实录： 　　在学本领的时候，当别的幼儿在回答题目时，她和旁边的昊昊说起静静话来，我提示了她，她就默不作声，在接下来的发问进程中，她也积极举手回答题目，但是对需要论述为何的题目，她说不太清楚，个别观察记录。第二个活动是美术活动《我的名片》，在欣赏讨论了各种名片以后，幼儿就开始自己设计名片，涵涵坐在任思琪的旁边，她看着任思琪画着爱心的漂亮的名片，她也这样画起来，我及时提示所有的幼儿，请按自己的'想法来设计，比比看谁最有创意。等到完成作品时，涵涵的作品与任思琪的有众多雷同，只是任思琪在用色和绘画技能方面更胜一筹。 　　分析与反思： 　　涵涵平时的留意力不太集中，易受影响，在教育活动中也是，当她觉得和自己没有关系时，她就会与同伴说静静话。涵涵平日里很喜欢画画，但是也是易受同伴影响，依葫芦画瓢，不利于其激起自己动脑筋，长此以往，致使她在论述事情的为何经常说不清自己思考的还不够。 　　具体措施： 　　1。活动中发现涵涵的留意力不集中，善意的提示，并在接下来的活动给予其回答题目的机会，鼓励其主动、专心参与活动。 　　2。请她回答一些需要论述为何的题目，鼓励她动脑思考，大胆表述自己的见解。但是成效尚不明显。 　　3。在绘画活动中，发现她喜欢模仿同伴好的范例，缺少自己的创意，及时提示，但效果还不明显，需要多鼓励她的自信心，加强培养独立自主的意识和能力。

幼儿行为观察是幼儿教育的什么

幼儿行为观察是幼儿教师走进幼儿心灵的主要手段，同时也是幼儿教师更好地了解孩子的重要途径。具体内容如下： 一，幼儿行为观察含义： “观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究（包括自然科学、社会科学、人文科学）的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物这么一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。” 二，观察包含以下信息： (1）观察是人类认识世界的最基本的方法; (2）观察不仅是通过感觉器官进行感知的过程，而且还是需要通过大脑加工得出结论的过程。 (3）观察可以分为两大类型，即日常生活中的观察（一般观察）和作为科学研究手段的观察（专业观察）。 三，观察过程的要素: (1)注意 注意是指一个人的感官和思考集中在某一对象上。当环境中某个事物吸引了人的注意，引发了这个人的好奇，就会产生获取更多信息的想法，这就是观察的开始一一注意。 2)对象与背景 引起注意的事物就是对象，其他虽然同时存在，但并不被注意的事物就是背景。注意对象和背景环境有着千丝万缕的联系，是相互影响的。 (⑶)主观参与 人的内在动机、情感及价值判断对观察活动的参与就是主观参与。观察时保持客观性十分重要，但是也不能把主观参与看做是坏事，主观参与可以增强观察的动机，并通过推测、分析、归纳，使客观事实不停留在琐碎的状态。 (4)判断和结论 在观察进行中，根据客观事实和主观的想法，给予客观对象一个意义，这便是判断。观察判断可能是观察过程中暂时的有待验证的想法，也可能是最后的结论。

如何在“科学”教育活动中培养幼儿的观察能力

在教育观察记录方法的分类中，对儿童成长和发展主要做传记式记录的方法是( )。

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