第六节体育教学设计

教育活动设计

是指依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方式，对儿童施加教育影响的方案。

学前教育儿童语言教育活动设计与实施的原则？

在我们学校老师张明红副教授编写的 学前儿童语言教育课本的第179页， 1、教育活动经验连续性原则。 2、教育活动中主客体交互作用的原则。 3、教育活动相互渗透原则。 4、活动内容和活动方式相适应原则。 8958****9可以问我

体育馆的看台设计有哪些设计要求？

体育馆的看台设计至关重要，场馆的平面形状与看台的结合有重要关系。如圆形的体育馆外墙与看台交接会产生较多的空间浪费，这需要协调处理看台与外墙的交接关系。一般来说，中小型体育馆从视线、声学等功能要求来说不采用圆形方案，用多边形和椭圆形代替，这样看台在平面处理上会更有利些。 看台的布置对体育场馆的造型有很大影响，对称看台与非对称看台的设计会导致差异很大的两种场馆造型。对中小型体育馆来说采用非对称看台可以争取到较多的文艺演出正面观看的观众席，而视觉质量也较容易控制在有效的范围内。体育场的观众席看台同样也有这样的问题，因为体育比赛观众满座率不高，3万人以下的体育场采用非对称布置看台对使用功能和造型都有利。观众席看台的剖面设计直接影响到场馆的高度和体量。由于视线剖面设计要保证视线设计的通视，即视线无遮挡，所以看台首排高度的确定将直接影响看台每排的高度数值。看台的首排高度越高视线越陡，看台的每排升高值和排距会增加，场馆的高度也会增加，体量会增大。 而看台的首排高度越低则相反。但看台的首排高度越低会使看台下的使用空间减少，这是一个矛盾协调的问题。合理地确定看台的首排高度可以采用提高比赛场地，降低看台下空间的方法，有机地结合处理好看台的设计。体育场的看台设计还注意其建筑构造设计难点，体育场馆的看台为外露的空间，对看台下部的辅助用房来说具有屋面的功能即防水和保温隔热。

幼儿园语言教育活动的设计是什么？

①“单一科目”语言教育活动设计的方法。以目标为中心的设计思路，有利于活动目标的达成；以教师为主体设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握；活动设计具有明显的重语言科目倾向，有利于幼儿园语言教育的落实。 ②主题语言教育活动设计的方法。活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性；选择贴近幼儿的兴趣和经验的、有品质的活动内容；活动设计自然渗透和结合不同学习领域的教育。 ③活动区语言教育活动设计的方法。活动设计以过程模式为主；活动设计整合幼儿其他学习领域的教育。

教育产品设计？

数码产品并不是什么新鲜东西，数码产品设计师也不是新职业，但是因为数码产品需求量非常之大，而且数码产品的更新速度非常快，这就决定了需要从事设计开发的人非常多。尽管数码产品已经走进普通人的生活，但是随着经济的发展，数码产品的数量、种类会越来越多。我们中国拥有全世界最多的人口，那么我们中国未来也一定是世界最大的数码产品消费国和生产国。这也就为我们创造了无数的就业岗位。同时，数码产品设计师，是一个能将个人想法、意图通过你的设计作品展现出来并被社会认可的一个高成就感职业。而传统的大学开设的很多专业顶多只是和这个专业有一点点关系，但是非常不专业。培养不出真正专业的数码产品设计人才。

体育场看台设计要求是什么？

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幼儿园教育活动设计有哪些原则？

1.整体性原则。有利于学前儿童融入群体，培养孩子集体意识，提高人际交往能力。 2.目标性原则。有目的的参与，比如是爱国教育活动，还是劳动教育活动，还是艺术活动，要培养孩子哪些方面技能或品质，要达到一个什么样的效果，都要有明确的目标。 3.针对性原则。针对自己孩子的实际情况进行选择，孩子身上存在哪些问题，就要培养锻炼他的哪些方面。 4.活动性选择。选择内容必须得有活动，因为孩子小，只有在活动中边玩边学，才能达到最终的教育目的。

设计本学期系列主题教育活动

需要时间1050****80

以快乐的家为主题，设计一个幼儿园的教育活动。

家庭是幼儿成长的第一场所，也是幼儿受教育的关键摇篮，让幼儿多亲近父母，感受家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护，使其能够在一个温馨的家庭中快乐成长，学会感恩。 　　活动目标： 　　1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 　　2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 　　3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。 　　活动准备： 　　1．实物玩具：小兔、狗、熊。 　　2．大图片及每个幼儿一张“全家福”照片、篓子。 　　3．录音机、磁带。 　　4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系。 　　活动过程： 　　1．创设谈话情境，引出谈话话题。 　　（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边动作。 　　（2）请两位幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 　　师；小朋友家里除了妈妈以外，还有谁呢，谁愿意到前面来拿自己的照片讲给大家听，而且要把话说完整。 　　教师利用实物投影，让幼儿看着画在讲，同时教师要重复幼儿的话练习幼儿说话的完整性。 　　（3）请其余小朋友从在图片上拿照片，自由交谈“照片上有谁？” 　　2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。 　　（1）请两位幼儿回答问题，起示范作用。 　　问：你们的爸爸妈妈干的是什么工作？ 　　在家里妈妈经常做哪些事？爸爸干什么？你呢？ 　　（2）出示动物玩具，引起幼儿兴趣，“他们也想听听其他小朋友的爸爸妈妈的工作是什么，在家经常做什么事，帮不帮做家务。”请幼儿自由交谈， ......

幼儿园语言教育与活动设计的内容简介

本教材论述了儿童语言与儿童发展、儿童语言教育的关系。在阐述儿童语言发展与教育的理论基础上，论述了幼儿睁斗租园语言教育活动的一般原理，语言教悉兆育活动与其他教育活动的交叉和融合，又从幼儿园不同结构化的语言教育活动维度详细论述了幼儿园语言教育活动的设计与实施，呈现了详尽的语言教育活动的案例分析与语言教育活动实施后的反思，并对幼儿园语言教育活动中教师和幼儿的沟通与交流以及存在的误区做了充分的说明与分析。本教材理论联系实际，重点突出，文字上深入浅出，通俗易懂，既可供全国高等院校学前教育专业学生使销稿用，又可以作为广大幼儿教师以及从事儿童语言研究的专业人员教学和研究的参考书。