第二章幼儿园家长工作技能第一节幼儿园日常性家长工作技能

以幼儿园老师的身份写一篇关于幼儿园是第二个家的文章

诗朗诵:第二个家 我有两个家，一个家使我从孩童世界走出来看见更广阔的天地，成为一个名副其实的大人，一个家使我变成一个无所不能的妈妈。 两个家都对我意义非凡，我很热爱它们。

求关于幼儿园教师的好人好事文章

世上好人就是多～！（幼儿园和蔼阿姨老师篇） 恩恩．．．．．．．病稍好点又开始自己的怀念之旅了．．．． 这次的怀念对象是 几个很好很好的好人～！ 自从碰到他们后 我要是再遇到什么不如意的事 只要想起他们 坏心情就一下没有了 每天的天气都是好的空气都是新的天都是蓝的 鸟都是会清脆的叫的～！（好象这个是废话．．．鸟要是不叫的话．．．．） 首先 是幼儿园里的一个大概年纪在50多的阿姨老师～！又细心又和蔼可亲～！是教我们美术的～！ 每天我最期待的课就是美术了 因为她画的画尤其是蜡笔画 实在是漂亮 一种很真实 很童真的漂亮．．．．（不是老练撒！）颜色用的也鲜艳又多彩 看她的画 就是一种享受 每天都在欣赏都在回味．．．．．．．． 也是从那时起我唤醒了对画画的热爱～！ 不过最最重要的是 她还是在幼儿园门口兼卖茶叶蛋～～～～～！！！ 每次肚子饿的时候 就到那里买一个吃．．．．．又香又便宜～！ 遇到开个家长会什么的活动就都要干掉两个或以上．．．．． 是个好心肠的人呢～！永远笑眯眯的．．．．．．． 又记得以前我们进幼儿园都要让这个阿姨老师检查下自己的口腔和着装．．．． 合格的就给个绿牌．．．．．．．．．现在想想这个举动还真是可爱．．．．．．．从她温暖的手里接过小绿牌．．．．．．． 一天的心里也是暖洋洋的．．．．．．．．． 印象最深的是一次晚上全幼儿园的小朋友都被家长接走了 我的BB大人还没来接我．．．．虽然内心有点小不安 但我还是安静的把所有的椅子放到桌子上．．．．然后又坐到一个角落耐心的等着他到来．．．．．．． 没想到的是 这时有个40多的女性牵着一个小男孩的手进来．．．．．对我说 跟我一起走吧．．．（不知是不是拐卖．．．．．？有到幼儿园来拐卖的吗．．．）我说 不要 我要等BB来接我．．．．． 她 小朋友来嘛．．．．到我家里 我家有很多的东西玩啊 我 不要啊不要啊我家里有写字板 我很喜欢玩写字板．．．．．．． 她 我家也有啊 你到我家去玩吧 我 ．．．．．哇～～～～～～～（哭了）我自己有不要到你家去我要找BB．．．．．．．．． 她 ．．．．．．．（说什么没懂） 就在这时．．．．救星出现了 阿姨老师！！！！ 她不懂说了什么话 然后那个女的就走了 那时我已经哭的一塌糊涂．．．．．．．． 估计从那时起我就变的很爱哭了 这可能是一种自卫的表现吧．．．．．．． 后来她和我一起等家长来 可还是没来那时好象觉得时间很晚很晚了．．．．． 于是乎 她说了一番很可爱的话： 幼儿园里还有几个三轮车．．．．你干脆骑一辆回家吧～！ 昏倒 无语．．．．．．．那时我才多大啊 被半托留在幼儿园 虽然自己曾经几次光荣从幼儿园里逃出来皆因不认回家的路被遣送回来进行再教育 要是我自己能回家 我早就走回去了还要骑车吗．．．．． 现在居然叫我骑车回家那不是．．．．．．．．咳．．．．．．．．那时我会看红绿灯吗？严重怀疑下．．．．．．．．． 最后终于终于BB大人出现鸟～！然后我就又一次扑到他怀里大哭起来 这次是感动的哭了．．．．．．．．．外加一点责怪 为什么这么迟才来．．．．．．．害我一阵好等．．．．．．． 不过还是很喜欢很喜欢她啊 一个温和的老师．．．． 恩 会一直记得她．．．．．．．．

幼师平时写的文章在哪发表

可以试试《学前教育》

幼儿园家教文章主题有哪些？

幼儿园家教文章主题有以下几方面，仅供参考： 1、动手能力的培养 2、倾听能力的培养 3、性别意识的早教 4、模仿能力的培养 5、专注力的培养 6、语言及肢体动作的协调能力的培养 7、从生活小事上培养孩子细致入微的能力 8、创造能力的培养 9、如何进行亲子活动及范例 10、重视品德的培养 11、榜样的力量 12、好习惯成自然 13、父母及近亲，教育意见要一致 14、关注学生情绪变化 15、夸奖孩子的误区 16、总结能力的培养 18、挫折教育的方法 19、自我评价能力的发展 20、合作意识的培养

幼儿园每个分园有公章吗

幼儿园每个分园有公章吗 有的 工会章一律为圆形。直径为4.2cm，外边为双边，外边为粗边，边宽为0.1cm，内边为细边，边宽为0.01cm_上弧为单位名称，自左而右环行，印文使用简化的宋体字。 4、国有企业、国营股份制企业等公章（包括公司章、部门章）一律为圆形，直径为4.2cm，中央一律刊五角星，星尖直径为1.4cm，圆边宽为0.12cm。 五角星外刊单位名称，自左而右环行，或者名称的前段自左而右环行、后段自左而右横行，即单位部门名称放在星下方作横排，印文使用简化的宋体字。 5、专用章一律为圆形，直径为4.0cm，圆边宽为0.1cm，上弧为单位名称，自左而右环行，专用章内容放在章的下边作横排，印文使用简化的宋体字。

急求幼儿教师写的读后感文章

寒假转眼即逝，细细思量，留下了的除了家人朋友相聚的那份温馨快乐，还有存在心底的那份收获----忙里偷闲拜读了“另类校长”郑杰的《给教师的一百条新建议》。读完全篇，掩卷而思，正如他自己在此书开篇所言：这是一本无害的书！他让我对教师这份职业的选择多了一份安慰，多了一份理解，多了一份追求。现将读书体会归纳如下几点： 一、做一个真实的老师。 始终认为：“师者，传道授业解惑也”。也一直在心底深处维护“师道尊严”，于是乎在孩子们面前，我一直高高在上，无所不能。希望自己的学生惟命是从。看完《给教师的一百条新建议》，已是头涔涔而汗淋淋了。孩子慢慢大了，老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你! 二、做一个有责任感的老师 。 《给教师的一百条新建议》原是郑杰写给他们学校教师的，这又可想见他是一个多么有责任感的校长。但全书更是对处于现代化、信息化时代，处于课程改革波峰浪尖的教师忠肯的建议。它不违避现今教育的弊端，蹲下校长并不伟岸的身躯，和教师直面困惑，寻求希望。此中建议，你会感受到，你在真诚的被尊重，被理解，被支持，被帮助，而不是受支使受指责。真诚又充满了精神气，善意又充满了鼓动劲，灵动又充满了人性化。从他身上我更多看到是责任。 三、做一个善于反省的教师。 文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是‘反省’，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程；让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强，如果离开教育教学实践，只读几本教育理论专著，是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习，那么教师就是在为“今天”而学习，这是现实的目标。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果；找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么，它与自己所倡导的理论是否一致，自己的行为结果与期望是否一致；经过这种分析，教师对存在的问题形成更明确的认识，会积极寻找新思想与新策略来解决面临的问题；教师在解决问题的过程中使教育教学过程达到更优化。由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对性、实效性，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。 四、一丝困惑： 读完此书，深感建议很有道理，令人有眼明心亮的豁然感，但当你想捧着它付诸行动时，又会迷茫起来，不知从何做起，从何入手。没有一章一节告诉你，你可以这么这么做，你应该怎么怎么走。他像高深的法师，谈经说禅，却又不指手划脚。一切尽在你的悟性中。 所以，读完此书如我等智质平庸者，还是有不满足感，毕竟道理上的明了、理念上感悟、理论上的提升并不能立竿见影地转化为教育教学行为，此中的环节更关键，更需要专家的“建议”。 建议诸君若有机会，浏览此书，其一“开卷有益”，其二“本书无害，不妨一读”。

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