993《10月新晋教练-80后宝妈做到》听，见真知

80年代10大经典游戏，小孩玩的！

1、打弹珠　即打玻璃珠。玩的人各出数枚，输者将丧失对玻璃珠的所有权。玩法通常是“出纲”或“打老虎洞”。在地上划线为界，谁的玻璃珠被打出去就输，叫“出纲”；或在地上挖出五个坑，谁先打完五个洞，就变老虎，然后打着谁，就把谁的玻璃珠吃掉，这叫“打老虎洞”。是不是有点象高尔夫？＾_＾通常一颗五花小珠2分，一颗透明大珠5分，水平不够只有靠个大来凑了，最原始的动量定理就是这时候学的：）　 2、拍洋画　与弹珠同样疯狂的游戏，买一张16开大的上面印着各式各样小人的硬纸，有西游记的，有变形金刚的，有三国演义的……将它们一小张一小张的剪下，可以按图案内容比大小（一般越稀少的图案越大）；也可以比看谁能将洋画拍翻背。总之，常胜将军手里总是握着厚厚一摞脏乎乎的画片，但当时可是得意的不得了噢！ 3、滚铁圈　在一二年级时还玩的比较多，后来慢慢失传了。可能是因为没事背着个大鉄圈比较傻气吧　：）　 4、丢沙包　打仗扔石头的变种。要三个人玩，非常训练敏捷性。中间的人若被沙包打着算白打，直到能用手抓住“打手”扔过来的沙包，才能“刑满释放”。有点象棒球中“投手”和“捕手”之间的耍心眼，斗志斗勇。　 5、跳房子　最廉价的游戏，只要一支粉笔，一块石头就可以玩。在地上画出一摞大大小小的格子，然后按照格子的单双，一边前进，一边要把石块踢到正确的格子里，出界或者跳错了格子都算失败。锻炼脚的控制力。　 6、跳皮筋　本来是不想把皮筋列进来的，但下课时，校园里的绊马索实在颇为壮观，所以“小马过河”“马兰花”们也应占有她们的一席之地。　 7、抓棋子　与跳房子相对应，抓棋子讲究的是眼疾手快，四颗军棋子和一个乒乓球。先扔一下球，把棋子撒下去，然后赶快接球，再扔，将所有的棋子翻成正面朝上，接球再扔，将所有棋子横立起来，接球再扔，将所有棋子竖立起来……一旦接不到球，或是把棋子碰翻了，都算输。这是我见过的难度最大的一种游戏，但很有意思。　 8、打乒乓　那时排球太贵，足球没风气。不像乒乓只要有块水泥台就可以玩，所以我们这一代的乒乓球水平都不差。　 9、踢毽子　花样繁多的脚上功夫。当然也可拿本书用手打，嘴里还嚷“桥，外，别，背”什么的动作指令。当年不知有多少课本葬身与该游戏下。想来应该是老师最痛恨的一种游戏吧　； 10、撞拐子　最具男子气概的战斗。曾经有一个膝盖摆在我面前，可是我撞不倒他，人世间最痛苦的事莫过与此。如果上天让我再来一次，我会选择从旁边撞！

求10篇英语作文，要带翻译！（60～80词）

快开学了吧，呵呵……

练书法对孩子的10大好处

练书法对孩子的10大好处有丰富想象力、提高审美能力、提高造型能力、锻炼观察力、增强忍耐力、提升记忆力、增强感受力、拓展思维能力、增强分析能力、提高概括能力。 1、丰富想象力：写字的时候，孩子可以随心所欲地、不受限制地去思考字本身的姿态、神态。大胆丰富的想象，是艺术创造、科学发明的必要因素。有才能的科学家、艺术家都是富于联想的。 2、提高审美能力：学过书法的童鞋应该都有这么个体会。在临摹字帖的时候，会发现之前不容易察觉的一些细节。并从中找到一种美的感受。 3、提高造型能力：不管创作何种风格的作品，造型能力都是书法的基本功。有了造型能力，就能更好地表达。 4、锻炼败茄观察力：临摹锻炼的最重要的特点之一就是观察能力强，不管临摹哪种书体，孩子们都会尽最大努力去观察和临摹，使之求像求似，在临摹的过程中，孩子会不断地用自己的视角观察世界，并融入到自己的书写过程中去。 5、增强忍耐力：学书法可以说是可以使人沉静的一种兴趣爱好。当选择学习书法的时候，就决定了选择修炼自己的忍耐力，所谓“冬练三九，夏练三伏”即是如此！ 6、提升记忆力：观察的目的是积累，人类的智慧正是不断积累知识的结果。积累知识又离不开记忆。书法的语言是形象，形象的积累也靠记忆。所以背临字帖，学习颤敬某些风格都是在不断强化记忆。 7、增强感受力：毛笔是柔软且有弹性的，在一个柔软的状态中怎么样去把握提按，这本身就是一种感受力的提升。毛笔中很微妙的调锋都会化成微小的电波传到我们的手指，所以是不断训练感受力的方式。 8、拓展思维能力：在不断书法创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。增强大脑的思维能力。 9、增强分析能力：不管是临摹，还是要准备书写一幅像样的作品，都需要作者去不断分析，如何写，写成什么样子等等。分析别人的成功经验，分析经典碑帖的特点，这样才能够有一个坚实的理解基础。 10、提高概括能力：中国书法有其独特结构美的察洞察处理方式。怎样概括一种结字规律，这是需要概括能力的。长期训练，孩子的概括能力也会随之增强。

80年代的老片子，1个老头，教两个小子练功夫的

好小子系列 三个小孩的故事.电影,一集一个故事,第一个故事是他们三个进城找奶奶，然后什么什么的. 主题曲是:"好小子好小子年纪小,可是我的功夫高,少林武当跆拳道，样样都有一套，谁要是跟我过过招，就让他知道"，后面忘了。

问道80去哪练

去天机老人那狂叫80以上的++++++++++++++++++++++来H7练！钱就做师门任务！或者去抓BB去卖！或在世界那里狂叫80级金收49的的徒弟，出师给250W。战绩很多的话去卖！去杀6~~10星，即有钱又有经验哦！！

有部电影有一个男人练成了太阳神功80年代

可能是“日劫”

10个月的宝宝怎样训练发声?

您好！一、让宝宝。在宝宝很小的时候，爸爸妈妈须指导宝宝发音和模仿各种声音。通常宝宝对模仿动物的声音和汽车、火车的声音很感兴趣，因而，要先教宝宝模仿这些声音，如小猫的“喵喵”、汽车的“笛笛”等。有时还可以配上相应的动作和手势，如打鼓、吹喇叭等，用以激起宝宝模仿的兴趣。如果宝宝发错了音，应及时纠正，不要批评，就某一发音进行反复多次校正强化，直到发音正确为止。 二、训练宝宝的听力。爸爸妈妈应从7～9个月宝宝心理特点出发，在生活活动中积极寻找听力培养的载体，努力将听力训练融于各种活动中。 1、借助日常生活进行综合训练。例如：喝水前先听妈妈说“用小手试一试水杯，不烫了再喝”；睡觉前先听音乐再入睡；玩积木时先听爸爸妈妈说“先取出一个或都取出后再玩”等。再如在给宝宝看图片讲故事时，就可以巧妙地将听力培养渗透其中。爸爸妈妈让宝宝看图，一边讲故事，一边让宝宝指出图片上的实物，这样耳听、眼看、手动，同步接受“同一意义”的听觉信息。 2、借助游戏，提高听力的注意力。7～9个月的宝宝语音听辨能力较弱，爸爸妈妈就应借助游戏对宝宝进行听力训练。如“小小录音机”的游戏，爸爸妈妈和宝宝互为“录音机”，一方“录音”(随意模仿一声动物叫或说一个词)，另一方“放音”(将对方的话复述出来)。这样反复时常训练，宝宝的听力在不知不觉中得到提高。 3、借助日常生活，进行全面渗透。首先，要在活动中为宝宝创设听知环境，如可以录制一盘常听到的声音的磁带，像自来水的流水声、房间里的脚步声、常见动物的叫声等，经常放给宝宝听，培养宝宝的倾听习惯。其次，通过经常性发出的指令来训练宝宝的听力和按指令行动。如妈妈让宝宝“叫爸爸”；桌子上放红黄两种颜色的手绢，先让宝宝反复认清两色的手绢后，再让宝宝拿出某一颜色的手绢。 三、为了使宝宝发音自如，在日常生活中还要有意识地对宝宝进行口腔练习。如让宝宝嚼较硬的食物；用嘴吹蜡烛、吹羽毛，还可以让宝宝看着爸爸妈妈的口形模仿发音，或做口腔的其他发音练习。

10个成语的小练笔

说明文的结构 1、说明文的结构有：总分式、并列式、层进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。 2、把握结构的意义。 说明的顺序 1、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。 2、弄清顺序的意义。 说明的方法 1、说明的方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义（包括作解释）、引资料、列图表等等。 2、明白各种方法的作用。 3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。 说明文的语言 1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。 2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。 解题思路和技巧 （一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。 如何找准说明对象呢? 1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。 2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。 （二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。例如《死海不死》一文，围绕死海的特征，从三个角度进行说明：先说死海的“死”(现象特征)，再说死海的“不死”(本质特征)，最后又说到死海的“不死”与“死”(现状与未来发展特征)。这样死海的全面特征便被一层一层地揭示出来了。又如《苏州园林》一文，围绕“无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总特点，从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；以及门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从不同方面归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。 （三）归纳说明方法：阅读说明文时，边读边标出文章所使用的说明方法，然后总结主要使用了哪些方法，并进而分析这些说明方法对准确说明事物特征所起的作用。 （四）逐段概括要点，理清说明顺序：概括要点时，要重视首括句、尾结句或提问式语句的作用，重视给概念下定义或解说的语句的作用。阅读时可以把这些语句勾画出来。概括要点时最好用完整的句子，意思要简明扼要。在逐段概括要点的基础上，用“同类合并”的方法，把全文划分为相对独立的几部分，概括出每部分的大意，把每部分的大意依次连缀起来，就能比较清楚地显示出全文的说明顺序了。使用什么说明顺序，还要看说明的对象。一般来说，说明事物的演变发展的，用时间顺序；说明建筑物的，用空间顺序；介绍高科技产品或说明事物间的联系的，用逻辑顺序。 （五）整体感知，把握中心：在理清说明顺序的基础上，分析段与段、部分与部分之间的关系，就容易看出文章的基本结构了。如是总—分式的结构还要着重分析“分”的部分是按什么原则组合的，是并列，是递进，还是包含有总分关系。递进式结构要着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质，还是由个别到一般，或是从结果到原因等等。把握结构后，最好能画出结构示意图。说明中心就是归纳出一篇说明文说明了被说明事物的怎样的特征，或阐释怎样的事理。在理清说明顺序、把握文章结构的基础上，再归纳说明中心也就不难了。 （六）体会语言准确性：准确是说明语言的特点。分析说明文语言，就是看遣词造句是怎样准确说明被说明事物的特征的。要注意分析关键词语的作用。如《向沙漠进军》一文中“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一”中去掉“最”不足以说明沙漠危害之严重；去掉“自然”“敌人”性质就不清楚；去掉“之一”就绝对化了。当然，文字的生动性也应充分注意。

重生之贼行天下聂言练到80级是哪一章

510章左右

第993季 273｜教者的“仁”和“术”

教者的“仁”和“术” 晨起继续读李镇西老师的《教育的100种可能》这本书，当读到《汪敏：学生的爱比什么都重要》这篇故事的时候，又一次被深深感动，我在书上情不自禁地写下“教者仁心，医者仁术”几个字。 故事中，无论李镇西老师，还是主角汪敏的故事，都让人感动到落泪，他们都有着对学生的大爱之心，即仁心。虽然没有详细记述感人的故事，但从字里行间中，他们的仁心一次次震撼着我，做教师理当如此。但对于教师来说，仅仅有爱心是不够的，除了爱心，还得有精湛的“术”，从汪敏老师和李镇西老师讨论杜甫的诗《秋兴八首(其一)》中“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”中“系”的读音，可以看出作为一名教师的严谨，上完课后李镇西老师请教权威教授，王敏老师则翻阅书籍考证，这不正是我们所要学习的严谨“治学”精神吗？ 一个有仁爱之心、有严谨治学的老师怎能不称为好老师呢？ 故事中，“汪敏”这个名字深深扎在我的心底，她说不打算再继续评高级职称了。汪敏对于名利的淡薄，对于学生执着的爱，让我不仅想到了医生这个职业，医生光靠爱心是不能治病救人的，得又精湛的医术才能帮助病人渡过生命的危险时刻。 汪敏把教师当作医生来做，用她的爱用她的教学艺术来温润学生的心，学生对她的评价是：我喜欢汪老师上课，不枯燥很生动，不像以前初中时，都是老师一个人讲，而且逐字逐句地分析，课后又布置一大堆作业，汪老师不是这样，她总是引导我们自己思考分析，和我们一起讨论。 学生的评价，道出了大多数教师当下课堂存在的问题，即课堂是老师的“一言堂”，学生处在被动接受状态，他们接受的是经过老师“咀嚼”分析过后的知识，而真正的学习是知识生成的过程，即“发现问题——理解问题——解决问题”的过程，而不是直接得出结论。 从学生的评价中可以看得出教学相长，她跟学生一道学习，即她把自己的教师角色定义为学习者，而不是教者。谈到当教师，汪敏说：“如果我不做老师，可能我现在很肤浅。因为我是老师，在教书中我也得到了提升，得以成长。我觉得我比不做老师的我更优秀一点。”可以看出平时的汪敏是一位善于学习的教师，对学生不仅有爱心，而且术业有专攻。 教师这个职业跟医生有相似之处，同时又有区别。 教师和医生都要有爱心，只不过二者服务的对象不同。一个是学生，关于着未来；一个是身体，关关乎着生命。这两者都离不开大爱之心，教育没有了爱，学生的生命就会干枯，医生没有了爱，病人生命消陨。二者不同的是随着经济科技力量的发展，医生的医术在不断向前推进，而教师教育的技术依旧是教师教、学生学的状态，多少年来，除了把多媒体技术引进教室外，课堂几乎没有发生任何变革，因此，教育的发展相对滞后，让人担忧。 医生需要医术的进修，教师也要不断探索教学艺术的改进。只有这样，在大爱之下，才会培养出一批又一批合格的社会主义接班人。 显然，李镇西老师和她的学生汪敏做到了，但更多老师们的教育技术还停留在“唱独角戏”阶段，还把自己当作课堂上的“角儿”。其实，从学生对于汪敏的评价中，我们可以得出学生感兴趣的是让他们参与到探索知识的课堂中，在课堂中让他们参与到知识的发掘中，感悟知识本身的魅力。 新教育实验提出理想课堂的三重境界：第一重境界：落实有效教学框架——为课堂奠定一个坚实的基础；第二重境界——发掘知识这一伟大事物内在的魅力；第三重境界：知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 李镇西老师和汪敏老师都在用他们的实际行动践行着这三重境界，都把教育和爱心融入自己的生命中，用生命推动生命。汪敏这样说：“只要我认真上好每一堂课，认真批改每一本作业，用心爱每一个学生，我就知足了。学生的爱比什么都重要。” 简单几句话，决不仅仅是说说而已，“台上一分钟，台下十年功”。要让每一堂课都得到学生的认可，那得在底下花费多少功夫啊！ 曾经有朋友对我说，他也读过李镇西老师的书，里面讲的都是故事，没有什么教学上的干货。我说，那是因为你读得少，李老师把干货都化在故事中了，真正的教育就是润物细无声。 的确，在汪敏的故事中，李镇西老师尽管没有特别提到教学上的技巧，但是从字里行间中，从学生的评价中，从汪敏老师对待“系”字的态度中，从她对于名利的淡泊中，我们看到的是一个拥有精湛教学技术和教者大爱的师者形象。试问，哪个老师能做到对学生不发火？但汪敏做到了，她说：“我不会发火，我用心地带孩子们，学生都听我的话。”这不就是教学艺术吗？她用了什么样的方法，她怎么解决学生呢问题？难道仅仅是幸运地遇到了好学生吗？ 尊重学生，保护学生的自尊心，绝对不是随口一说就能做到的。对于孩子，稍微拿捏不住，只要偏离一点，他们很容易受到伤害，但汪敏用一颗朴素的心来爱学生，可以说，把教育做到极致。敬业、淡泊、低调，从心底爱学生，是李镇西老师对她的评价，其中的任意一点，都需要经过长期修炼才能达到的境界，至此，汪敏医生的高大形象再次站立在我的脑海，敬佩之情油然而生。 李镇西老师说：“爱与智慧的传递，就是做教师最大的成功！” 教者的“仁”和“术”，是所有教师不可偏离的方向，“仁”中有“爱”，“爱”中有“术”，是教师的终极目标，有了爱心的滋润和高超的教育教学艺术，才是真正的师者。 2020年12月24日