口语交际《同读一本书》教学目标和建议1

小班社会教育人际交往活动建议？

让幼儿感受交往的乐趣 我每周让孩子带一件心爱的玩具上幼儿园，并在集体面前展示玩具，然后让幼儿分别说出自己最喜欢的玩具，并让全体幼儿展开讨论“如果有人喜欢别人的玩具，那该怎么办？”在讨论中，我们及时给予启发：“如果大家相互交换玩，就能玩到更多更有趣的玩具。”这时孩子们纷纷开始交换着玩，并要和交换玩具的幼儿握握手，成为好朋友，活动结束后，我让幼儿讲讲：你玩了哪几种玩具？你的玩具给谁玩了？等等，让幼儿体验到交往的乐趣。 二、提供便于交往的场所 区角活动和角色游戏是最好的交往场所，在游戏中，需要几个小朋友共同合作，幼儿可以接触许多同伴，体验各种角色的内心感受，比如在“水果超市”里，顾客与超市营业员有了语言的交往，相互间不仅有了买卖关系，营业员还会帮顾客挑选水果，介绍品种，营业员之间也有了相互的合作，一个营业员在招呼客人，另一个营业员帮忙装水果、送水果等，小朋友逐渐学会了如何与人交往、合作。 三、创设条件扩大交往范围 我经常带孩子去中、大班串门，看哥哥、姐姐画画、唱歌、跳舞等，与哥哥、姐姐一起做游戏，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的大家庭中，孩子们完全处于平等、和谐的气氛之中，学会交往、合作、分享。 我们要注意培养幼儿的交往能力，但不

三进两联一交友建议和意见？

首先要制定开展三进两联一交友的具体实施工作计划，明确工作目标举措和主要工作步骤流程，其次要制定配套的考核机制和奖惩办法，这是能够扎实开展三进两联一交友的关键

3一6岁儿童发展指南目标和建议有哪些?

3一6岁儿童发展指南目标和建议有如下： 3～4岁在帮助下能穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处。 4～5岁能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，能整理自己的物品。 5～6岁能知道根据冷热增减衣服；会自己系鞋带；能按类别整理好自己的物品等等。 在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右。 4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右。 5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右。 把促进幼儿身心健康放在首位。 3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期能更加清楚地认识到每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标。教育建议则给在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、情绪情感的表达和控制等方面提出了一些合理化的建议。 这对于今后实现以上的学习与发展目标、开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以有效防止教师的一些滞后或者理念落后的教育行为，从而促使幼儿更好地得以发展，同时更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平提供了参考。

昆明 小孩 英语 交流有什么好的建议?

兴趣是最好的老师，学习英语兴趣最为重要。英语是用来交流的，注意孩子的兴趣的培养，经常交流，英语水平就会在积累中不知不觉的增长。不过，背诵十分重要，可以让孩子试着复述一些英语故事，这也是昆明欧文英语的老师给我说的关于昆明 小孩 英语 交流的教育方法，班门弄斧了哈。

请大家给我一些人际交往的建议关于交朋友的

多说聊，就可以多交一些朋友。

小学三年级口语交际的目标是要求学生能用什么方式交谈？

人教版三年级上册口语交际教学目标与要求 （一）能力、过程和习惯方面 1、能用普通话交谈（一些学校说当地的土话）。 2、认真倾听，能把握他人说话的主要内容，简要转述；并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨（听）。 3、能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（说）。 （二）情感、态度和价值观方面 1、认真倾听。 2、说出自己的感受和想法，努力用语言打动他人。

对线上交往的建议

人际关系的真诚原则。真诚是打开别人心灵的金钥匙，因为真诚的人使人产生安全感，减少自我防卫。越是好的人际关系越需要关系的双方暴露一部分自我。也就是把自己真实想法与人交流。当然，这样做也会冒一定的风险，但是完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的。 2、人际关系的主动原则。主动对人友好，主动表达善意能够使人产生受重视的感觉。主动的人往往令人产生好感。 3、人际关系的交互原则。人们之间的善意和恶意都是相互的，一般情况下，真诚换来真诚，敌意招致敌意。因此，与人交往应以良好的动机出发。

我家孩子社交方面不太好，不会交朋友，处朋友，各位给点建议，怎样才能改善？

多带着他一起出去人多地方 一定要一起 他自己去没有用 孩子多带出去很管用 我儿子就是这么练得 现在开朗多了

课标之教材编写建议

(三)教材编写建议 教材编写分为“六三”学制和“五四”学制两种版本。五四学制的6年级教材体例要求等应符合初中学生学习、生活特点。那天听喻伯军老师也说到了这点，这样安排的目的在于使知识更加连贯。也能准确把握所教年级的学生应达到的水平。不会把初中老师的活干了。 1.教材编写原则 (1)把握方向性。 (2)符合科学性。 原则和17版的差不多 2.教材内容选择 (1)覆盖课程标准的所有内容。 (2)突出核心概念的蠢如理解应用。 (3)兼基础性和时代性， 感触：这个使令我最有感触的，之前在大学的时候，老师经常说不要将超纲的知识，感觉课堂上教师说了超纲的知识是大忌，但是在真实的课堂中，孩子知道的远远的超出我们的想想。因为他们会从很多课外书获取更多的知识。学生可能绕过我们这桶水，直接面向知识的海洋。 例子：有一次听一位老师的课，课名是《仰望星空》那位老师本来想通过提问的方式，先让学生回答以此来引出学生的前概念，然后再和学生讲解关于天体的知识，没想到学生知道的远远多余他准备的，而且很多学生都抢着来回答，说了很多连教师都不知道的天体知识。 (4)体现开放性和灵活性 感触：教材内容要给教师留有空间，便于教师灵活处理教学内容，发挥创造性。这一点也是很重要的，给教师和学生留下自由发挥的空间；也是一种再创造。 (5)合理选科技中材教材要结合科学探究和实践活动，合理选择科技发展史中具有深远影响的重大事件、经典实验、重要理论和思想、代表性人物，以及中国古代和近现代科技成就，让学生理解科学本质，体会科学思想，学会科学方法，形成科学态度。 (3)体现适切性。不同学段课时不同，学生的认带瞎启知水平也有较大。 3.教材内容编排和呈现 (1)内容编排应具有整体性和逻辑性。 (2)活动设计要体现实践性，注重学思结合、知行统一。 (3)呈现方式要符合学生学习特点。教材内容的呈现方式，应当符合相应学段学生的心理特点和发展要求，实现学科知识内在逻辑与学生认知逻辑的统一，并体现活动性和开放性。 (4)栏目设计合理、精当，形式活泼。 (四)课程资源开发与利用 科学课程资源是指有助于进行科学教学活动的各种资源。合理使用这些资源，有助于激发学生学习科学的兴趣，神搭提高教学活动的质量。教材编写者、教学研究人员、教师等有关人员应依据课程标准，有意识，有目的地开发和利用各种科学课程资源。

家长对老师的建议和对学校的建议和其他方面的建议

最好不要提任何建议。