走向减负增效的学与教

浅谈小学数学教学如何减负增效

一、教师不给学生增加教材以外作业 教师不组织学生购买教材以外的教辅资料。不有偿补课，不引导学生参加各种补习班。不让学生做机械重复的数学习题。 二、教师要充分准备好上课内容，是减负增效的前提条件 要“减负”还要“增效”，要求教师必须提高课堂40分钟效率，培养学生的能力。俗话说的好“给学生一杯水，自己应有一桶水”。随着教学技术不断更新，教学手段更是不断变化和创新，教师也应该不断吸取先进的教学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。教师应花足够的时间和精力去备好一节课。我在备课时，认真阅读教材，弄懂本节教材在整个小学阶段数学教材中的地位及教材前后的衔接情况，把握教材重、难点，理解编写教材的意图，力争吃透教材。精心设计的练习题要突破难点，深化新知，具有启迪性、针对性，达到巩固学生掌握本节课所学的知识的目的。 三、培养学生课前预习的习惯是减负增效的有效途径 （一）开展课前预习可以提高课堂效率。学生在预习时，会对第二天要学习的知识有所了解，学习过程中，节省了不必要的讲授时间。 （二）开展课前预习可以激发学生的自信心。在教学中，常会有一些接受能力较慢的学生，对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收。课前预习，学生初步掌握了要学习的知识，也就会积极参与课堂上的讨论、提问，对学习、自己有了信心。长期坚持，自然不再觉得数学难学，对学习产生兴趣。 （三）开展课前预习可以提高学生的自学能力。学生会在预习中逐渐掌握自学方法，将所学知识融汇贯通，学会举一反三，逐渐主动高效的学习新知识。 四、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣 （一）在教学中充分利用孩子喜爱的卡通人物等，结合教材内容，创设风趣幽默故事情境，让学生在故事中发现数学问题。把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化。如在教学《分数的初步认识》时，我创设了熊妈妈分饼的故事，讲的是熊妈妈没有平均分饼引起小熊贝贝的不满，再由学生讨论出平均分配是最公平的，最后引出分数的故事。我用生动有趣的故事，激起了学生的学习兴趣和求知欲。另外，教师上课教态要大方、面带微笑，使学生在和谐的氛围中学习。学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣。 （二）为学生创设宽松和谐的学习环境。例如，我在教学“认识左右”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程，老师说：“请摸摸你的右耳”，学生摸右耳，“请摸你的左耳”，“请举起你的右手……”学生对这个环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。在“动”的过程中，它不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且使学生很快学会了左右。 五、运用灵活恰当的教学方法，处理教与学的关系 在课堂教学中，一方面要按照课堂常规安排教学步骤，建立良好的教学秩序；另一方面，发挥学生的主体地位，加强组织教学，把多媒体教学和传统教学想结合，创造轻松愉快氛围，并组织学生积极参与到教学活动中。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题而且还要会讲题”。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师运用恰当的教学方法，激发学生兴趣，让孩子易于接受，就会收到良好的效果。例如：我在教学6的乘法口诀时，我先出示课件海洋世界美丽的鱼的画面，让学生说一条鱼是由几个三角形组成的，接着我引导孩子学了前两句6的乘法口诀，然后放手让学生4人一个小组，讨论、交流、总结出剩下的几句口诀。让学生自己探索6的乘法口诀的过程，体现学生是课堂的主人，教师只是引导者，同时采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，切合二年级学生的实际情况，也符合了这节课教学内容的要求。 在课堂教学中注重学生动手、动眼、动脑、动口相结合。首先让学生照一照身边的物体、数字等，这时会有学生发现，如“镜子里的数字倒了。”教师针对学生的疑问追问：“是上下倒了还是左右倒了？”学生通过动手照镜子，观察、思考后，再用自己语言表达出来，这样学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手、动脑活动，一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。 六、精心设计练习题，留给学生做练习的时间 （一）设计一节课的练习题不是一成不变的，以新旧知识的联系点去设计，要深化新知，突破难点，具有启迪性、针对性。练习题既要关注学生的学习需要，又要重视学生能力的培养。考虑到学生的实际情况，既要做到重点知识反复练，又不能给学生增加负担，每堂课只有做到合理有效的练习，才能不断提高课堂教学质量。 （二）每节新授课，给孩子留10分钟做练习的时间。练习过程是掌握数学知识必不可少的一个环节，要根据不同学生不同特点采取不同的练习方式，不能以多取胜，要讲究练习的质量。学生做练习题，教师巡视指导，鼓励孩子的优点，统计孩子犯错最多的知识点，及时纠正，并规范学生学习的态度，对学生成绩的提高有很大帮助。 七、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯 低年级学生学习习惯至关重要。对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。 1.上课认真听课的习惯，别人回答问题，学会倾听，会说出自己不同的见解。 2.让学生当“小老师”帮助其他学生改错题。例如：我有时上完新课，学生在黑板上做完练习后，我会叫一些学生来帮助检查，如果有错，让学生站在讲台上当小老师讲题，帮助做错题的学生纠正错误。让学生在课堂上“动”起来，学生会觉得这节课很有趣，这样才会提高课堂效率。 3.培养学生正确使用数学语言的习惯。在课堂上要提高学生语言表达能力。 4.培养学生独立完成作业，做完题，认真检查的好习惯，从而减少不必要的错误。 5.书写整洁的好习惯。

小学生减负（是给家长增加负担）

教育体制要改革和给中小学生减轻负担似乎一直是各界人士积极呼吁的事情，国家教委也一直在强调要给中小学生减负，并且也采取了一定的措施，但中国的考试制度始终如一丝毫未动；我的看法时，考试制度不改革，肩负始终是一句空话，表面上的减负实际上是把更大的重担压在了家长们的身上，千军万马过独木桥的现象仍然存在。 我们试想，如果国家改变现今的考试制度，取消重点学校与非重点学校的划分，把重点学校的老师与非重点学校的老师来个大洗牌，再降低进大学的门槛，来个宽进严出，那现今中小学生的压力就会真正减轻，就会有更多的时间去从事动手能力、体育训练、社会实践等方面的培养与锻炼，那我们的学校培养出来的学生就不会再是高分低能、自私冷漠、身体虚弱的考试机器，进入社会后的学生就不会再向现今这样始终找不到自己的位置、始终不知道如何把所学的知识应用到实际生活中去了。 只有这样，我们的孩子才会有真正快乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。

学生减负了，老师却在增收？

减负啊?哪减负啊?现数校累.没听说句叫负负! 师外班已事,减负减负毫关系,说情况基本吻合,绝符合教育规定.

如何走出学生减负困局大家谈

减负需要学校、家庭、和社会各界合力营造良好的校内外环境。校内环境的营造需把握两个着力点：一是构建家庭和社区多方参与的学校管理新模式。这不仅可以监督学校在“均衡编班”、“规范考试”、“等级评价”和“每天锻炼1小时”等减负规定方面的落实情况；也可以增进家长和学校、老师之间的沟通、理解与信任，缓解家校矛盾、师生矛盾，减少择校行为。二是和学校要为教师专业成长提供有效的培训，提升其专业素质。“体验式作业”、“形成性评价”等减负措施，归根结底需要一线教师来实现。只有教师具备先进的教育理念、良好的师德、科学的教学方法，才能提高教学效率，做到因材施教。

为何对中小学生的每一次减负，都变成了增负？

引言：小学中学高中，他其实都是为了上一个好大学打基础的，不过家长也觉得自己的孩子比较累，想给孩子减减负，但是每一次对于中小学生的减负，到最后居然都变成了增负。那么为什么会出现这样的情况呢？今天就跟着小编一起来了解一下。 一、因为中小学他是在为高中打基础，家长不敢特别放松 不得不说现在的中小学生他们的书包真的非常的重，而且睡眠时间也少，包括一些户外游玩的时间就更少了，在小编的印象当中，童年基本上都是在外面度过的，很少说在家里面不断的学习，或者说不断的参加补习班，而且现在中小学生他们的体能越来越不好，近视的人也越来越多。为了能够给学生减负就不让他们带书包，也减少了他们的作业总量，降低考试压力，但是作为家长来说，其实并不想看到这样的情况，不是说不想看到，只是说不敢放心的看到。对于中小学生来说他们的一个基础是非常重要的，如果说没有打好基础，那么高考的时候肯定会失去那次机会。 二、竞争压力比较大，家长只能用自己的方式让自己的孩子变得优秀 家长也想真正的给孩子减负，但是在这样一个竞争压力比较大的社会下，他们是没有办法真正的让孩子减负的，如果说自己不给孩子学习，那么别的家长肯定会让自己的孩子学习，同时导致孩子和孩子之间的差距越来越大，到时候自己孩子的一个未来发展就没有办法得到保证，所以大人们为了让孩子以后有个更好的发展，也是为了让自己的孩子不比别的孩子差，就只能让孩子不断的去学习，哪怕是学校没有布置作业，但是也会给孩子去报各种的补习班，让孩子参加补习，除了补习班之外还有各种的兴趣班，要知道多一项技能对于孩子来说也是多一个保障。

如果给老师减负，老师最想减去哪些负担？

为了减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》(征求意见稿)面向社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建议，集思广益，切实把小学生过重课业负担减下来，避免出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象出台小学生减负十条规定。 政策出台的背景是《小学生减负十条规定》是2013年教育部拟定的意见，要求非常严格。家长表示，减负是个“一揽子工程”，不仅仅是学校一方的事情，需要家庭和全社会的共同努力，不然这个规定可能和过去的许多减负政策一样最终被架空。 是因为出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象而决

生活中有哪些是“减少”为了“增加”的故事

生命里某些当时充满怨怼的曲折，在后来好像都成了一种能量和养分，因为若非这些曲折，好像就不会在人生的岔路上遇见别人可能求之亦不得见的人与事；而这些人、那些事在经过时间的筛滤之后，几乎都只剩下笑与泪与感动和温暖，曾经的怨与恨与屈辱和不满仿佛都已云消雾散。 人和人之间的好感就这么脆弱，你关门的声音大了些，我就感觉你讨厌我了。生活其实一直都很简单，但是我们也一直都忍不住要把它变得很复杂。有些事情不是看到希望才去坚持，而是坚持了才会看到希望。 梦，不能做得太深，深了难以清醒。话，不能说得太满，满了难以圆通。调，不能定得太高，高了难以合声。事，不能做得太绝，绝了难以进退。情，不能陷得太深，深了难以自拔。人，不能做得太假，假了难以交心。 顺祝你2015幸福快乐。

有“只增不减”这个成语吗？

没有。可以考虑：有增无减【拼音】yǒuzēngwújiǎn【解释】事物的量或程度只是增长、加深，而不减少、降低。【出处】《晋书·谢安传》：“而所患沈顿，有增无损。”【事例】明·冯梦龙《醒世恒言》第七卷：“大官人休说满话！常言道：恶龙不斗地头蛇。你的从人虽多，怎比得坐地的～。”

爱或不爱，情就在那里 不增不减

其实她心里也在乎你但她可能惧怕恋爱或许是她见过身边失恋受伤的人吧你要多给她时间让她知道你是真心的让她在你身上找到安全感女人最需要的就是安全感

有“只增不减”这个成语吗？

没有。可以考虑：有增无减【拼音】yǒu zēng wú jiǎn【解释】事物的量或程度只是增长、加深，而不减少、降低。【出处】《晋书·谢安传》：“而所患沈顿，有增无损。”【事例】明·冯梦龙《醒世恒言》第七卷：“大官人休说满话！常言道：恶龙不斗地头蛇。你的从人虽多，怎比得坐地的～。”