【萨尔浒】24.可惜了这些最优秀的将领

水浒传第24回概括关于水浒传第24回简介

1、水浒传第二十四回王婆贪贿说风情，郓哥不忿闹茶迹顷肆。 2、武松遇到哥哥武大郎。行至家中，与潘金莲相见。金莲简举顿生邪心，调戏武松，被武松臭骂一顿。金莲反咬武松调戏她。武松要去东京出差，向哥嫂辞行，遭到嫂嫂冷骂。拦州碧只劝哥哥安分守己。武大只按武松所说行事。西门庆偶见金莲，一日三进王婆门，王婆贪贿说风情。郓哥到王婆家寻西门庆看破机关，报知武大。

谁的本领大 第一课时 优秀教案

一、教材简析 　　　　本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。 　　二、目标预设 　　　1．分角色朗读课文。 　　　2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。 　　　3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 　　三、教学重点、难点 　　　　重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。 　　　　难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。 　　四、设计理念 　　　　根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。 　　五、设计思路 　　　　《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。 　　　　其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。 　　六、教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　课时目标： 　　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 　　　2．通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。 　　一、师生谈话，导入新课 　　　1．师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大？那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么？ 　　　2．今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗？（边贴图，边说：太阳风） 　　　3．太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗？（学生自由说说） 　　　4．这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢？（学生自读课文） 　　　　【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】 　　二、初读课文，思考问题 　　　1．学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢？ 　　　2．指名回答。师板书：谁的本领大 　　　3．你觉得他俩谁的本领大？你们有什么问题呢？（鼓励学生大胆质疑） 　　　　【设计意图：老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑，不仅使学生学会了学习的方法，还活跃了课堂气氛，形成了主动探究的意识。】 　　三、再读课文，读通词句 　　　1．请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。 　　　2．四人小组内交流 　　　　（1）课文共几个自然段。 　　　　（2）读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。 　　　　（3）读一读课文，相互点评。 　　　　【设计意图：学生是学习的主体，而一个人的力量是有限的，让学生在四人小组内读生字词、读课文，这样可以借助小组的力量完成学习任务，可以让学生相互帮助、相互启发，更可以节约教学时间，省去老师繁琐的说教，把课堂真正地还给学生。】 　　　3．师检查学生生字掌握情况。 　　　　（1）出示带拼音的生字，指名读。 　　　　（2）指导朗读，指名读词语，齐读词语。 　　　　（3）去掉拼音再读词语。（看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。）指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。 　　　　（4）指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。 　　　4．指导学生朗读。 　　　　（1）这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人（四人小组）来读课文，其他小朋友做评委。 　　　　（2）学生进行朗读。 　　　　（3）学生进行评价。 　　　　（4）老师范读，指导朗读重点语句。 　　　　【设计意图：为了了解学生对字、词、句的掌握情况，有效及时地调整教学方法、教学进度，因此检查是必要的。多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使学生更牢固地掌握字、词；更能培养学生整体把握课文的能力。】 　　四、三读课文，了解文意 　　　1．请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（读完后同桌可以进行交流） 　　　2．学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。 　　　3．交流： 　　　　课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了；第二次比的是，结果赢得了比赛。 　　　　【设计意图：让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。】 　　五、自主识字，发展能力 　　　1．出示生字，四人小组学习 　　　　（1）每个小组用准备好的生字卡片，交流。（如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”） 　　　　（2）每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。 　　　　（3）交流生字的组词。 　　　2．指导写字。 　　　　（1）出示生字，先由学生教学。 　　　　（2）师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化；“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。 　　　　（3）学生书写。 　　　　（4）师生点评。 　　　　【设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，以学生为本，让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。】 　　六、拓展延伸，推荐阅读 　　　1．出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。 　　　2．介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。 　　　3．鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。 　　　　【设计意图：读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。】

如何成为一名优秀的领导者？

首先，你要先很会处事。

如何做一个优秀的领导者？

我们从管理思维的角度来提些建议。 管理者思维就是要打破砂锅问到底！作为管理者最怕麻线穿针眼，过得去就行的态度，现在的行业竞争都非常激烈，这种不求甚解、不求作为的经营者是没办法在今天的环境中立足和生存的。有的人说打破砂锅问到底那不就是钻牛角尖吗？在这里要澄清一下，打破砂锅问到底是一种积极有益的探寻事物本质的活动，而钻牛角尖更多的是为了问问题而问问题，不是积极意义上寻求对事物本质的探寻，这是两者之间的本质差别。千万别把探寻精神等同于钻牛角尖的执拗行为，管理者如何打破砂锅问到底，更好的寻找事实真相呢？ 1、区分什么是重要的问题，把值得搞清楚的问题真正搞清楚不管对于个人还是组织来说，时间成本都是最大的成本。对于事实真相的探寻前提就是先区分好什么是重要的问题，什么是值得搞清楚的问题，抓住重点问题，打破砂锅问到底，直到探寻出事实真相。区分重要问题的两个基本原则就是重要性原则、优先级原则。 2、从为什么开始，再到多问一个问什么对于问题提出一般要遵循由浅入深、有易到难、有表面到内核的不断深入的过程，不太可能一上来就发现最核心关键问题。往往核心关键问题都包裹在无数的掩体里。对于暂时没有思路的情况，尽可能的采用从外围突破的方法。 3、大胆假设，小心求证在假设的时候不拘泥于问题本身，大胆假设，但是在验证的过程中就务必严谨小心，不要被假象蒙蔽。 4、放到特定背景下检验问题对于管理者而言，在你拥有一定限度的资源范围内解决问题这是基本常识，任何解决方案，脱离组织的资源现实，并不能实现，这种探索就变的没多少意义。让结果落地，这才是打破砂锅问到底的最终意义！

班长不亏是我们班的( ),无论哪个方面都很优秀,带领我们获得“优秀班级”的称？

班长不愧是我们班的( 标杆)（榜样）（旗帜）

怎样才能成为一个优秀的领导者？

在生活中应该有格局，而且做任何事情都应该有自己的想法，自己的方案有着一个很好的领导能力，必须要有经验，性格随和，不要经常的脾气暴躁。

如何成为一名优秀的公益慈善领域的讲师

OK!先为你有这么高的使命而鼓励.在这方面你想做好做成功我的建议是:先加入一家慈善机构学习他们的运作.参加一些关于讲师的培训.多练习关于演讲的讲稿.

优秀领导者应该具备怎样的管理能力

先要能管好自己

萨尔浒战役的介绍

萨尔浒战役是1619年（明万历四十七年，后金天命四年）二三月间，在明朝与后金的战争中，努尔哈赤在萨尔浒（今辽宁抚顺东大伙房水库附近），以及萨尔浒附近地区大败明军四路进攻的反击战，是明朝与后金辽东战争中的战略决战。萨尔浒之战以明朝攻围后金，后金防卫反击的形式发生，在这次战役中，后金军在作战指挥上运用集中兵力、各个击破的方针，5天之内连破三路明军，歼灭明军约5万人，缴获大量军用物资，此战役以明军大败而告终。此战役是明清战争史上一个重要的转折点，是明清兴亡史上一次具有决定性意义的战争，是以少胜多的典型战例。

徐世昌银元

你说的是民国徐世昌像仁寿同登纪念币（现在有学者将无纪念币三个字的一版认定为无面值的纪念章），这个国内成交价在几万元---几十万元不等，具体要看钱币的版本、品相才能大致估价。