《天道》第二讲(5)五种本末关系

2018-01-29 08:00:03万万读书11:23 4348
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 “冯学成先生最新出版著作《禅说庄子》系列共16本,以通俗的语言,对《庄子》中的26篇,通过逐句分析的方式进行解析,结合佛教禅宗思想分析庄禅之间的内在关系,并结合现实人生,突出每篇文字的现实警讯与指导意义,为浮躁迷失的现代人指出另一条安身立命的途径。文字浅白易懂,说理深刻。 ”

 

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“要在于主,详在于臣”,这个是职能分配。我也经常说,一个县级官员不能把紫禁城、尚书省的事情做了。而当皇上当宰相的,能把各州府县,乃至乡里村社的工作都去包揽了吗?这是不可能的。“要在于主”,“主”,就是抓纲,抓根本;国家的根本在什么地方?陈平答汉文帝的故事最能说明问题,可以帮助大家理解:

孝文皇帝(初即位)既益明习国家事,朝而问右丞相(周)勃曰:“天下一岁决狱几何?”勃谢曰:“不知。”问:“天下一岁钱谷出入几何?”勃又谢不知,汗出沾背,愧不能对。于是上亦问左丞相(陈)平。平曰:“有主者。”上曰:“主者谓谁?”平曰:“陛下即问决狱,责廷尉;问钱谷,责治粟内史。”上曰:“苟各有主者,而君所主者何事也?”平谢曰:“主臣!陛下不知其驽下,使待罪宰相。宰相者,上佐天子理阴阳,顺四时,下育万物之宜,外镇抚四夷诸侯,内亲附百姓,使卿大夫各得任其职焉。”孝文帝乃称善。

陈平所言的就是黄老之术的精要处,当皇上的不必陷于具体的事务,只要把国家的“阴阳”调理好,把国家机器、武装力量、经济命脉捏到手里就行了。

“详在于臣”,要治理天下,中国这么大个国家,东南西北中,纵横几万里,具体的运作就属于臣子们的事。三卿六部乃至于各州府县,这就是“详”。过去是几千万人口,现在是十多亿人口,你要想让紫禁城来全部料理,可能吗?所以“详在于臣”,这些关系一定要弄清楚。这些关系搞不清楚,当领导的天天去做具体事情,就属于“君不君”了。当臣子的不去做具体的事情,那就“臣不臣”了,所以必须是“上无为,下有为”,这才合乎于天道,也才合乎于治道。下面是一系列的排比。

五种本末关系

“三军五兵之运,德之末也。”古代天子六军,诸侯三军。诸侯三军是指左、中、右三军,五兵是指弓、(shū)、矛、戈、(jǐ)五种兵器。“德之末也”,《道德经》说“兵者不祥之器,非君子之器,不得已而用之”。在和平年代,谁又去耍枪玩炮呢?健康的人不需要吃药,吃药的人身体已经糟糕了,才去找医生开药。“三军五兵”是政治上的一剂药,而且是一剂毒药,是不祥之器,所以是“德之末”。如果国家太平,海内升平,四海讴歌,老百姓安居乐业,百官群僚恪尽职守,境内境外相安无事,何需“三军五兵”之用?“三军五兵”之用,往往是一个国家已经处于动乱状况,上下不安,处于“德之末”时,才需要运用军事力量啊。大家都温良恭俭让的,讲仁义礼智信,哪里有这些官司讼事?哪里有这些拳头刀枪?所以“三军五兵之运,德之末也”。

“赏罚利害,五刑之辟,教之末也。”赏罚利害,我们现在的法律越来越严格,尤其是开车的闯了红灯,罚款200元,扣三分。《道德经》说过“失道而后德,失德而后仁,失仁而后义,失义而后礼。夫礼者,忠信之薄,而乱之首”。礼都是“乱之首”,刑法更是礼之末,如果整个社会教化得力,大家都是风声雨声读书声,都循规蹈矩,很有教养,自觉地遵守礼数,哪里还需要“赏罚利害,五刑之辟”啊!“五刑之辟”就是五刑之罚。“五刑”在以前都是很严重的惩罚,最严重的是砍头,还有判刑的,剃光头的,宰手宰脚的,脸上刺字的等等,用刑法来严申教化,来规范社会人事,的确是“教之末”了。上天有好生之德,何需用刑法?都是实在不得已了,才用刑法。现在西方反对死刑,大家也争论得很激烈。只有教不立,教化失败,才有刑法之用。

“礼法度数,形名比详,治之末也。”这与上面是并列的。春秋战国时代,诸子百家中有一家叫“名学”。“名学”有两层意思,一是叫名家学说,就是搞逻辑的,什么“白马非马”、“离坚白”之类的,包括墨辩这些,最初都是名家学说。二是形名之学,是名家学说进一步的延伸。形是外形,名是命名、名称;“形名”就是名和相的关系,又延伸为名和实的关系,概念和实体的关系。但后来,形就变成了刑法的“刑”,为法家所专。“循名责实”,就是从礼法之中引申出来,逻辑学进入了政治、法治的层面,成了“刀笔吏”们所掌握的法律的条条框框,用来收拾人了。

在周代,在春秋时期,礼法称周礼,我们现在拿到周礼一看,王制、礼记、曲礼、乡礼等,周详得很啊。人们举手投足,进门出门,见君主、见长者,夫妇之间、父子之间、朋友之间的那些礼数,详细得我们现在看起来都觉得很麻烦。在佛教寺庙里,比丘有250多条戒律,这些戒律世人都觉得很烦琐,但要比起周礼的“威仪三千”,就不算什么了。

“礼法度数,形名比详”,这些都是“治之末也”。我们在学《论语》时也感觉到,孔子对这些繁琐的礼数虽也遵守,但不认为是根本。根本的东西是先王礼法的道统法统,而不在这些外相上。《大学》讲“本立而道生”,“本”在于正心诚意,修身齐家的这一套之中。你首先要修身,要正心诚意,把心里那些不干净的东西打扫干净了,这些礼法度数才有作用,礼法度数是为“本”服务的,“本”就是“止于至善”。所以,这也是对的。不要以为可以不看根本,只看外观,看外面的形象,就像演戏一样,把这样套路、那样套路记熟了就合格了,未必是!

“钟鼓之音,羽旄之容,乐之末也。”古代的音乐舞会有钟鼓,“羽旄”为演员的装饰。音乐是内心的感受,不在外面的形式。能够感受音乐,创造音乐的东西不在“钟鼓之音、羽旄之容”上。因为“钟鼓之音”可以无穷的变换,但是谁在操纵它的演奏?“羽旄之容”也可以不断修饰,但是谁在支配它的修饰?这一切,还是要把主人翁找到。所以外在的那些不过是“乐之末也”。那乐之本又是什么?乐之本就是我们这个能生喜怒哀乐的“心”。有了这个能生喜怒哀乐的心,又何需执着于“钟鼓之音,羽旄之容”这类东西呢?

“哭泣衰绖,隆杀之服,哀之末也。”家里面死了人,长者或亲友去世,家里的人要哭泣致哀,披麻戴孝。这个“绖”就是披麻戴孝的那个麻袋。“隆杀之服”,古代社会老辈子去世了,亲戚朋友,直系亲属,旁系亲属穿的就不一样,直系子女是重孝。如果是儿子死了,老一辈的就不能给后辈的戴孝。儿子戴的孝,孙子戴的孝,与侄儿侄女们都不一样,内亲外戚都有区别,非亲非戚的来悼念也不一样,称之为“隆杀”。“隆”是丰富,“杀”是衰减和差别。但这些都是“哀之末也”,并不是要你把注意力放在形式上。

我们也看到一些平时对父母恶劣无比,打去骂来,毫无孝敬之心的人,丧事却办得很隆重,很讲排场;坟墓修得也豪华,又请风水师,又找好地方,为什么呢?因为老爷子走了,找个好风水,还能保佑我升官发财啊!但老人在世时,何尝有过孝敬之心?何尝有过孝敬之为?所以像这种“哭泣衰绖,隆杀之服”,真是“哀之末也”,你真正能够致哀,应该大哀无声、大悲无泣嘛!真正的痛,痛得你哭都哭不出来。有些专业号丧的、喊魂的,比亲友都会哭,他们是为了挣钱,你说专业号丧的哀吗?鬼才哀,他们一点都不哀。


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作文《“世界末日”的第二天》(不是真的世界末日)

第二天不用上学

高中生期末月末总结

  一个学期下来,逐渐适应了高中生活的我已经没有了刚来时的新鲜感,但我却依然喜爱着自己所学的专业,依然喜爱着这样的学术氛围。   在这学期社会实践、校园文化活动中,我能积极参加。在上课时,能遵守好纪律,认真完成作业,在专业课中让我懂得了很多的专业知识,深刻的了解到什么该做什么不该做,我的学习目的是要认真学习为自己的知识好好增长,人要活到老学到老,所以学习是很重要的,在学习中要不懂就问,绝不能放弃,一定要有好学的精神,在学习中一定要树立了良好的学风,这样才能使自己热爱学习,更能在学习中不断奋发向上,只要努力了,我相信在自己的学习中一定会有好的成果。   在这个学期里,老师为我们的学习付出了许多心血,我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。   在本学期末,我也给自己的下个学期制定了学习计划,并会努力的完成计划,争取取得更好的成绩。   第一,学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业,能够当堂完成;对不懂的问题,主动和同学商量,或者向老师请教。   第二,改进了学习方法。   第三,课外学习不放松。充分利用课余时间,不浪费一分一秒。   我想,有些事情没有必要去勉强自己去迎合,说不定那就是最适合自己的东西,我没有必要去刻意去让自己容入其中。我觉得老师在教学过程中也并没有说要把我们塑造成哪一类人,他们也只是引导我们打开思路而已。想不想出与众不同的想法并不重要,关键是我们去想了没有,怎么想的。不能否认并不是每个人都会欣赏你的作品,连自己都不欣赏的作品谁又会喜欢呢?   总的来说,经过了这个学期,在学习方面上有所适应,也在各科的学习中也逐渐找到了方法.另外,对于这个学期我的表现,个人认为不太满意,毕竟可以做得更好的地方太多了。   这学期已结束了,在学习中有苦也有乐,在高中生活里有许多快乐的时光,在这里我学到了许多的知识,也了解了许多的东西,所以在以后的日子了我要更努力的去学习每一样东西,这样我的人生才是丰富多采的,在人生的乐章中写好每一页,做个优秀的团员,优秀的学生。

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