你可以背完的！
主播：伊游_mx 播放：5830次最近更新: 2020-04-05
节目列表
正序 | 倒序
- 1第十二章教育改革与发展
- 2第十一章教师的教育研究
- 3第十章第四节学生综合素质评价
- 4我国中小学生的品德评价方法主有三种
- 5认知学习评价的种类三类六种
- 6102学业评价
- 7学生评价的功能
- 8学习评价的类型-两类六种
- 9学生评价标准
- 10教育评价和学生评价
- 11框架-第十章学生评价
- 12班主任建设和管理班级的五个策略
- 1393班主任的角色作用3
- 14班级教学管理4个
- 15发挥好班集体的教育作用五个
- 16衡量一个班级组织水平高低的六个标准
- 1792班级管理
- 18班级组织的功能社会和个性化
- 19班级组织的特点（小标）
- 20班级组织的角色结构
- 21班级组织的类型正式非正式
- 22班级组织概念
- 2386-3回归生活世界的学校教育
- 2486-2回归生活世界的学校教育
- 2586-1回归生活世界的学校教育
- 2686总-回归生活世界的学校教育
- 27偶像性重要他人
- 28互动性重要他人
- 29重要他人
- 30学生对学校的态度
- 31伊里奇的非学校化社会说
- 32学生生活技能教育
- 33学生生活的分类-3大类
- 34第八章 学校教育与学校生活
- 35教学策略之讲授策略
- 36教学策略选择制定的依据
- 37教学策略的特征
- 38教学策略
- 39教学措施设计
- 40教学时间设计
- 41教学内容设计
- 42教学目标设计
- 43目标模式
- 44教学设计的基本程序
- 45教学设计-课堂教学设计
- 46建构主义教学
- 47第七章哲学取向的教学理论
- 48当代教学思想精华-六个新观念
- 49教学功能
- 50教学
- 51第七章 课堂教学
- 52我国课程改革的未来发展
- 53世界课程改革的发展趋势
- 54影响课程变革的五大重要因素
- 55课程实施
- 56显性课程与隐性课程
- 57校本课程(详细)
- 58国家课程与校本课程
- 59综合课程与核心课程
- 60学科课程与活动课程
- 61课程标准含义
- 62课程目标的六个特征
- 63课程目标含义
- 64经验主义课程论 杜威
- 65古德莱德五种课程论
- 66第六章 课程含义
- 67框架-第六章 课程
- 68框架-第五章教室与学生
- 69我国现行学校教育制度的改革
- 70现代学校教育制度的变革
- 71现代教育学制类型
- 72学校教育制度(学制)
- 73教育制度的特点
- 74教育制度
- 75第四章教育制度
- 76教育目的实现的理性把握
- 77我国全面发展教育的基本构成
- 78全面发展教育
- 79我国教育目的的精神实质
- 80价值性目的和功用性价值
- 81M教育目的
- 82简-教育目的与教育方针的关系
- 83名-教育方针
- 84名-教育目的
- 85简/论-教育的个体发展功能的有效发挥条件
- 86简-社会发展功能的有效发挥条件有二(小标)
- 87简-教育的社会发展功能(小标题)
- 88简-文化功能-传承选择融合创造
- 89简-学校教育促进个体社会化的功能主要表现有三个(小标)
- 90简-学校的特点
- 91简-教育在个体发展中的独特价值＝学校教育特殊性+教育对人的价值
- 92简-(学校）教育对个体发展的独特价值
- 93简-学校教育的特殊性
- 94名-个体个性化
- 95名-个体社会化
- 96简-个体发展的影响因素
- 97简-教育功能的特征
- 98名-教育功能行动
- 99名-个体(身心)发展
- 100名-教育的超越功能
- 101名-教育的保守功能
- 102名-教育的隐性功能
- 103名-教育的显性功能
- 104名-教育的派生功能
- 105名-教育的本体功能
- 106名-教育的社会功能
- 107名-教育的个体功能
- 108名-教育功能
- 109框架-第二章教育功能
- 110简-教育学的价值
- 111名-批判教育学
- 112名-马克思主义教育学
- 113名-实用主义教育学
- 114名-文化教育学12教育学发展
- 115名-实验教育学(概念，代表，观点，评价)
- 116名-心理起源说
- 117名-生物起源说
- 118简-信息社会→_→教育
- 119名解-社会教育
- 120名解-学校教育
- 121名解-非制度化教育和制度化教育
- 122名解-教育三要素
- 123名解-教育的含义
- 124框架-第一章教育与教育学
- 125第三章-教育目的
- 126终极性教育目的和发展性教育目的
- 127正式决策教育目的和非正式决策教育目的
- 128内外教育目的和外在教育目的(杜威)
- 129教育目的的功能
- 130教育目的的选择和确立
- 131教育目的选择和确立的基本依据
- 132教育目的选择和确立的基本价值取向
- 133人本位的价值取向
- 134社会本位的价值取向
- 135社会价值取向确立的注意问题
- 136人本位价值取向确立的注意问题
- 137科技素质和人文素质
- 138我国的教育目的
- 139第九章 班级管理和班主任工作
- 140101学生评价理论与实践的当代走向
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