幼儿常规教育指导手册
主播：曹丽读书 播放：4411次最近更新: 2023-11-13
节目列表
正序 | 倒序
- 1第三章二（六）幼儿的捣乱行为
- 2第三章二（五）幼儿的嫉妒心理与行为
- 3第三章二（五）幼儿的嫉妒心理与行为
- 4第三章二（四）3幼儿的自慰行为
- 5第三章二（四）2幼儿的性游戏
- 6第三章二（四）“性”活动1.性好奇
- 7第三章二（三）6.举例（1）行为塑造（2）解禁
- 8第三章二（三）3.吓唬4.温馨
- 9第三章二（三）1.不强行2.紧张压抑因素
- 10第三章二（二）2.（4）技能（5）示范
- 11第三章二（二）2.（3）
- 12第三章二（二）2.矫治（1）关照（2）还击
- 13第三章二（二）1.（2）经验积聚（3）模仿（4）成人
- 14第三章二（二）攻击性行为1.原因（1）挫折后宣泄
- 15第三章二（一）2.（1）7-9表扬，许诺，降音（2）治本
- 16第三章 二（一）2.（1）治标1-6凝，邻，问，特，批，信
- 17第三章 二、常见的幼儿违反常规行为与矫治（一）开小差1.原因
- 18第三章 一（十）威严（十一）内在动机
- 19第三章 一、（八）沟通协调能力欠缺（九）违背身心发展
- 20第三章一（六）模仿（七）要求超过了能力
- 21第三章 一（四）神经系统功能（五）原有不良习惯
- 22第三章（二）自控能力差（三）认知错误
- 23第三章 一（一）2.内心紧张3.自我保护4.好奇心
- 24第三章 幼儿常见的常规问题与对策 一、原因（一）心理1.关注爱
- 25第二章 十、行为巩固法
- 26第二章九、指令法（一）音乐（二）语言（三）铃鼓
- 27第二章八、儿歌强化法三要素要做什么，怎么做，达到要求
- 28第二章七、消退法（一二三四）适用，防止，结合，一致
- 29第二章六、阳性强化法（一二三四）目标，及时，变化，脱离
- 30第二章五（二）正确操作应注意的事项
- 31第二章五、行为塑造法（一）步骤1.目标2.强化物3.起点4.步骤
- 32第二章四、（二）5.知道怎样做6.自然“好处”7.局限适用范围
- 33第二章四、（二）4.萌发摆脱自然后果“惩罚”的意愿
- 34第二章四、（二）2.要让幼儿感受得到3.人为创造“自然后果”
- 35第二章四、（二）注意事项1.明了其行为后果与其错误行为的关系
- 36第二章四、自然后果（一）优点1.符合2.对立3.内在动力4.空洞说教
- 37第二章三、（四）注意事项1.含义2.监督运行3.持之以恒
- 38第二章三、（三）设计制作要求1.目标2.示意具体3.易于理解
- 39第二章三（二）图标功能1.物品2.存放处3.做事4.区域5.人员6.位置
- 40第二章三、（一）常规图标意义1.易于接受2.减少语言3.反复提示
- 41第二章二、（三）文学艺术作品中的榜样
- 42第二章二（二）同伴榜样1.榜样来源2.具体3.竞赛4.正反负面尊严
- 43第二章二（一）1.首先做到2.正确面对所犯的错误3.主动带头践行
- 44二、榜样示范法（一）教师榜样
- 45一、（十一）注意适时地调整代币系统
- 46一、（五六七八九十）行为代币数奖赏教育性增减精神持之以恒
- 47一、（二）适用范围局限性（三）累积兑换功能（四）幼儿不可复制
- 48一、（一）明确代币法的实施步骤
- 49第二章 幼儿常规教育的方法与技术 一、代币法
- 50第一章六、（三）幼儿常规教育方法存在的问题
- 51六、（二）幼儿常规教育内容存在的问题
- 52六、幼儿常规教育中常见的问题（一）目标存在的问题
- 53五、幼儿常规形成的过程（一）认识（二）认同（三）维护
- 54四、（三）幼儿常规教育对幼儿园的意义
- 55四、（二）幼儿常规教育对教师工作的意义
- 56四、幼儿常规教育的意义（一）幼儿常规教育对幼儿发展的意义
- 57三、（六）尊重性原则
- 58三、（四）循序渐进原则（五）家园合作原则
- 59三、幼儿常规教育的原则（三）整体性原则
- 60第一章三、幼儿常规教育的原则（二）发展性原则
- 61第一章三、幼儿常规教育的原则（一）主体性原则
- 62第一章二、（二）防患未然（三）教师工作便利（四）形成良好习惯
- 63第一章二、幼儿常规教育的目的（一）规范角色行为
- 64第一章 一、幼儿常规教育的含义；二、目的
- 65前言
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