教师招聘考试教育理论简答题汇总
主播：徐艺菲_cy 播放：308.2万次最近更新: 2024-04-19
节目列表
正序 | 倒序
- 1学习动机理论
- 2常用的德育方法
- 3因材施教教学原则含义和贯彻要求
- 4巩固性教学原则贯彻要求
- 5理论联系实际教学原则贯彻要求
- 6直观性教学原则含义/贯彻要求
- 7课堂提问的基本要求
- 8课堂导入的基本要求
- 9教师职业道德修养的方法
- 10教师职业道德修养基本原则
- 11教师职业道德规范“为人师表”具体行为要求
- 12教师职业道德规范中“教书育人”具体要求/行为要求
- 13《中小学教师职业道德规范》2008内容
- 14教师职业道德的功能
- 15教师职业道德的特点
- 16新课程倡导的学习方式
- 17新课程理念下教学观的转变/新的教学观
- 18新课改教师教学行为的变化
- 19新课程倡导的教师角色/职业角色的转变
- 20当代课程改革的共同发展趋势
- 21新课程改革的具体目标
- 22教师成长和发展的基本途径
- 23怎样建立教师威信/途径
- 24学校开展心理健康教育的途径
- 25心理健康的标准
- 26维持课堂纪律的策略
- 27如何营造积极的课堂氛围
- 28影响从众的因素
- 29班级规模如何影响课堂管理
- 30影响教师课堂管理的因素
- 31以学生为中心的教学策略类型
- 32布卢姆的教学目标分类
- 33态度与品德的培养方法
- 34态度与品德学习的影响条件
- 35学生创造性的培养途径
- 36怎样提高/培养学生问题解决能力
- 37影响问题解决的主要因素
- 38问题解决的思维过程
- 39教师在教学中如何培养学生的心智技能/培养要求
- 40操作技能的培训要求
- 41操作技能的形成阶段
- 42如何运用记忆规律促进知识的保持
- 43如何有效进行知识概括
- 44怎样促进知识直观的效果/提高
- 45教师如何促进学生有效学习迁移
- 46影响学习迁移的因素
- 47如何激发学生的学习动机
- 48影响自我效能感形成的因素
- 49奥苏贝尔学校情境中学业成就动机理论主要观点
- 50构建主义学习理论的教学意义/启示
- 51构建主义教学模式中随机进入教学的具体操作
- 52构建主义学习观的主要观点/内容
- 53奥苏贝尔有意义学习理论含义/实质和条件
- 54布鲁纳的认知—发现学习理论
- 55桑代克联结—试误理论对教学的启示/教育意义
- 56学生学习的特点
- 57学生发展的个别差异性及教育意义
- 58智力的个体差异
- 59埃里克森的人格/心理发展阶段理论
- 60影响人格形成和发展的因素
- 61最近发展区对教育的意义
- 62教学应走在学生发展的前面
- 63学生心理发展的四个基本特征/一般规律
- 64如何培养学生的优良性格
- 65影响性格形成和发展的因素
- 66如何根据学生不同气质开展教育工作
- 67如何培养学生的能力
- 68影响能力形成与发展的因素
- 69多元智力理论对教育工作的启示/对新课改的影响
- 70知识、技能和能力的关系
- 71如何激发和培养学生的学习兴趣
- 72如何开展挫折教育，增强学生抗挫折力
- 73如何培养学生的意志品质
- 74良好的意志品质的特征
- 75意志的基本特征
- 76对学生情绪调节的指导
- 77如何利用注意规律组织教学
- 78引起和保持有意注意的主要条件
- 79影响无意注意的刺激物的主要特征/ 客观条件
- 80注意的概念/功能
- 81教师如何培养学生的创造性思维
- 82教师如何促进学生概念的掌握
- 83如何培养学生的想象力
- 84根据遗忘规律如何有效组织复习
- 85影响遗忘进程的因素
- 86培养学生观察能力的基本要求
- 87个案研究法的局限性
- 88常用的教育研究方法
- 89学生操行评定步骤
- 90班主任了解研究学生的方法
- 91班主任工作内容
- 92如何创建优秀的班集体
- 93班集体的特征
- 94班级管理模式
- 95品德评价法及其要求
- 96我国中小学常用的德育方法
- 97德育途径
- 98正面教育与纪律约束相结合原则贯彻要求
- 99因材施教原则贯彻要求
- 100疏导原则要求
- 101我国中小学主要的德育原则
- 102德育过程基本规律
- 103布置作业基本要求
- 104教学工作基本环节
- 105班级授课制优缺点
- 106选择教学方法的基本/主要依据
- 107巩固性原则贯彻要求
- 108常用的教学方法
- 109因材施教原则含义/贯彻要求
- 110循序渐进教学原则含义/贯彻要求
- 111启发性教学原则贯彻要求
- 112如何运用理论联系实际原则/贯彻要求
- 113常用教学原则
- 114教学过程结构/基本阶段
- 115教学过程基本规律/基本特点
- 116我国中小学教学任务
- 117新课改课程体系设计构想/新课程结构内容
- 118课程目标的来源/依据
- 119制约课程的因素
- 120课程/课程定义/观点
- 121新型/理想师生关系特点
- 122建立良好师生关系策略/方法
- 123现代学生观
- 124合格教师的教育专业素养
- 125教师专业发展的途径
- 126教师的能力素养
- 127教师的知识素养
- 128教师职业素养
- 129教师劳动的创造性体现
- 130教师劳动的特点
- 131素质教育的内涵
- 132我国现阶段教育目的基本精神
- 133教育目的的层次结构
- 134人（个体）身心发展的一般规律
- 135学校教育在个体身心发展中起主导作用的表现
- 136为什么学校教育在个体身心发展中起主导作用
- 137遗传在人的身心发展中的作用/体现
- 138影响人（个体）身心发展的因素
- 139教育对文化的作用
- 140教育的相对独立性
- 141文化对教育的影响和制约性
- 142科技发展对教育的作用
- 143生产力对教育的制约作用
- 144教育与政治经济制度的关系
- 145陶行知“生活教育”主要内容
- 146洛克的“白板说”
- 147教育的构成要素
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