核心素养十讲
主播:大超有声 播放:9801次最近更新: 2022-08-04
第二讲 核心素养的整体模型研究
第三讲 核心素养与新型教学模式
第四讲 关注育人价值的课堂转型
第五讲 根治“应试教育”的顽疾
第六讲 学校改革的困惑与挑战
第七讲 新世纪学校课程的创造
第八讲 教育评价的演进与课题
第九讲 教学流程与教学行为
第十讲 促进教师作为专家的成长
余论 “核心素养”研究的构图
节目列表
正序 | 倒序
- 1引言 核心素养:新时代学校课程发展的DNA
- 2第一讲 为了公平而优质的教育 一、高举“立德树人”的大旗
- 3二、“核心素养”彰显“育人价值”
- 4三、推动草根式课堂变革
- 5【专栏1】文件中的“立徳树人”与“核心素养”
- 6第二讲 核心素养的整体模型研究 一、“核心素养”的整体模型研究
- 7二、“核心素养”界定的共同趋势
- 8【专栏2】倡导“基于科学根据”
- 9第三讲 核心素养与新型教学模式
- 10一、“核心素养”赋予基础教育以新时代的内涵
- 11二、新型教学模式的三个关键词
- 12三、“有效学习环境”的特征
- 13【专栏3】“协同学习”优于“竞争学习”
- 14第四讲 关注育人价值的课堂转型
- 15一、从被动学习到能动学习
- 16二、从个体学习到协同学习
- 17三、从表层学习到深度学习
- 18【专栏4】 为什么“前项期待”是重要的?
- 19第五讲 根治“应试教育”的顽疾
- 20一、刷新学力目标
- 21二、“能动学习”培育关键能力
- 22三、注重成长心态与反思能力
- 23【专栏5】多元智能发展的愿景
- 24第六讲 学校改革的困惑与挑战
- 25一、借助实证研究寻求更有效的学习
- 26二、不让贫困阻断儿童的未来
- 27三、尊重个性,消除学力落差
- 28四、协同主导学习建构有效教学环境
- 29【专栏6】学前教育的“投资收益率”
- 30第七讲 新世纪学校课程的创造
- 31一、求应变求平衡,高中接轨新课标
- 32二、普通高中教育面临的时代挑战
- 33【专栏7】“隐性课程”的研究
- 34第八讲 教育评价的演进与课题
- 35一、教育评价与学力评价
- 36二、从“测定评价”到“问题解决评价”
- 37三、真实性评价:新型的评价模式
- 38【专栏8】从“分数主义”看应试教育的丑陋
- 39第九讲 教学流程与教学行为
- 40一、教学流程的设计
- 41二、能动型教师教学行为的基本准则
- 42三、能动型教师教学行为的基本特征
- 43四、同传统型教学行为决裂
- 44【专栏9】“班级经营”成功的奥秘
- 45第十讲 促进教师作为专家的成长
- 46一、教师角色的转型
- 47二、教师作为“学的专家”的意涵与教师学习的特征
- 48【专栏10】 教师循循善诱的魅力
- 49余论 “核心素养”研究的构图
- 50一、人格构成及其发展研究:发现人格发展的法则
- 51二、学力模型研究:寻求国民教育基因改造的关键DNA
- 52三、学校愿景研究:勾勒未来学校的图景
- 53结语 核心素养与PDCA
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