自由的学习
主播：女娲听书 播放：5080次最近更新: 2023-05-09
节目列表
正序 | 倒序
- 1跨越彩虹桥，从幼儿园到小学
- 2合适的入学时机
- 3与教师关系的变化
- 4情感准备与生理准备
- 5过分活跃的孩子的“问题”
- 6发展专注力
- 7入学之后与读写能力
- 8教育是一段旅程，不是比赛
- 9忙碌的教师——时间的礼物
- 10弱势儿童
- 11忙碌的孩子——太多，太快
- 12第八章 孩子何时准备好上学
- 13情感冷漠
- 14屏幕科技对儿童大脑发展的影响
- 15感觉不能承受之重——拥有的太多，太多，太多的一代
- 16保护童年
- 17感官体验的影响
- 18儿童与环境的统一性
- 19第七章 儿童早期的感官滋养
- 20游戏对未来发展的重要性
- 21被破坏的游戏
- 22五到七夕岁
- 23三岁到五岁
- 24出生到三岁
- 25儿童意识的转变和游戏的阶段
- 26对游戏的误解
- 27游戏是什么
- 28第六章 创造性游戏为何如此重要
- 29重复是一种支持性的学习
- 30重复的积极作用
- 31一年的节奏
- 32一周的节奏
- 33一天的节奏
- 34幼儿园中的节奏感和重复
- 35节奏对情绪的影响
- 36节奏对冲动行为的限制
- 37节奏对儿童健康发展的重要意义
- 38第五章 节奏和重复对学习和健康发展的积极作用
- 39华德福教师如何利用“模仿”工作
- 40模仿的三个层次
- 41同情心的培养
- 42信任，尊敬和依恋
- 43模仿和榜样VS解释和指导
- 44第四章 透过模仿和榜样来学习
- 45华德福幼儿园的孩子只会玩吗
- 46等待“动”的许可
- 47从手开始学习，而不是从头开始
- 48动的智能
- 49对运动的喜爱和专注力的发展
- 50意志力的体现和身体的护理
- 51“意志力”是什么？
- 52五岁以后——以思想为基础的活动
- 53“四五岁的魔法师”——奇妙的年龄
- 54“讨厌的两三岁”——正常的反抗
- 55三岁以下的孩子——为了运动而运动
- 56第三章 以运动为基础的学习
- 57华德福早期教育的核心准则
- 58现代社会的困境与融入艺术的教育
- 59一种为思想、身体和精神的教育
- 60一种协调发展的教育
- 61一个全面和长远的观点
- 62第二部分 对健康发展的培养——自由和独立
- 63华德福幼儿园培训中心，俄罗斯莫斯科
- 64华德福早期教育培训协调人，爱尔兰共和国
- 65索菲亚项目儿童项目负责人，美国旧金山
- 66海德拉巴特华德福学校，印度
- 67蒙纳诺克幼儿园教师兼家长，美国
- 68幼儿园老师和农场工人，南非卡叶利兹巴
- 69潘月泰华德福幼儿园，泰国曼谷
- 70幼儿园实习老师，伦敦；亲子中心负责人
- 71华德福幼儿园教师培训员，英国伦敦
- 72欧瑞拉华德福学校幼儿教师，澳大利亚坎伯雷
- 73从老师的角度——南非开普敦
- 74菩提树华德福幼儿园，英格兰格洛斯特郡
- 75荷兰华德福学校
- 76英格兰洛斯特郡
- 77蒙纳德诺克华德福学校，美国新罕布什尔州
- 78尼肯日托华德福幼儿园，丹麦
- 79泰斯卡•纳尼亚华德福幼儿园，马来西亚
- 80潘月泰华德福幼儿园，泰国曼谷
- 81苏打和拉维•马达哈雷（斯洛卡华德福学校，印度）
- 82苏•卡曼（罗斯布雷治华德福幼儿园，英格兰剑桥）
- 83从家长的角度——朱丽叶&麦克•威洛比夫妇
- 84故事时间——吸气
- 85户外活动——呼气
- 86整理时间——吸气
- 87开始活动——呼气
- 88第一章 华德福的幼儿园教育体验——从孩子的角度
- 89前言 孩子的时间和空间
- 90序二 尊重童年
- 91自由的馈赠
- 92童年的结构
- 93分享对教育的理解
- 94连续性
- 95安全感
- 96节奏和重复
- 97对童年的尊重
- 98序一 万物皆有时——早期教育的时机和动机
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