小学教学论
主播：颜瑞珂 播放：1.7万次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1小学教学综合设计的要求
- 2小学教学综合设计的方法
- 3小学教学综合设计的含义
- 4测验设计的一般程序
- 5小学教学策略的设计
- 6小学教学目标的设计（概念/步骤/表述）
- 7小学教学设计的基本内容
- 8小学教学设计的基本程序
- 9小学教学设计的依据
- 10教学设计作为教学方案的共性
- 11小学教学设计（2014名词）
- 12第十二章 小学教学设计
- 13小学教师教学质量评价体系
- 14小学生的学业成就评价
- 15小学教学评价的基本程序
- 16教学评价的原则
- 17自我评价（个体内差异评价）
- 18绝对评价
- 19相对评价
- 20终结性评价
- 21形成性评价
- 22诊断性评价
- 23教学评价的分类
- 24教学评价的功能
- 25教学评价的发展历程
- 26教学评价与其他相关概念的关系
- 27教学评价
- 28第十一章 小学教学评价 大框架
- 29教师的培养与提高
- 30教师的素养
- 31教师职业的角色扮演（6所大学真题）
- 32教师的权利和义务
- 33教师劳动的价值
- 34教师劳动的特点
- 35第十五章 教师框架
- 36师生人际关系的创设与优化
- 37课堂教学气氛的创设与优化
- 38小学课堂物理环境的创设与优化
- 39教学环境名词解释
- 40第十章小学教学环境大框架
- 41教学艺术风格形成的基本阶段
- 42教学艺术风格形成与发展的因素
- 43教学艺术风格的特点
- 44教学艺术风格名词解释
- 45体现在小学教学媒体中的艺术
- 46体现在小学教学过程中的艺术
- 47小学教学艺术的功能
- 48小学教学艺术的特点
- 49教学科学与教学艺术的区别和联系
- 50教学艺术名词解释
- 51第九章 教学艺术大框架
- 52六因素单元教学模式
- 53分层递进教学模式
- 54情境教学模式
- 55尝试教学模式
- 56课堂讲授教学模式
- 57教学模式的功能与意义
- 58教学模式的基本特点
- 59教学模式名词解释
- 60小学教学工作的基本环节
- 61国内外教学组织形式变革的趋势
- 62我国创新的教学组织形式
- 63合作学习
- 64个别教学系统
- 65分组教学法
- 66程序教学
- 67特朗普制
- 68道尔顿制
- 69设计教学法
- 70课堂教学的优越性与局限性
- 71班级授课制与课堂教学的区别
- 72班级授课制
- 73课堂教学名词解释
- 74小学教学组织形式的意义和功能
- 75教学组织形式与教学方法的区别
- 76小学教学组织形式的概念
- 77第八章 小学教学组织形式与教学模式大框架
- 78教师专业化
- 79教师
- 80小学教学手段
- 81情景教学法-李吉林
- 82非指导性教学法
- 83暗示教学法名词解释
- 84发现教学法-美 布鲁纳
- 85小学教学方法改革的基本特征
- 86小学教学方法的优化
- 87小学教学方法选择的依据
- 88以实际训练为主的教学方法
- 89以直接感知为主的教学方法
- 90以语言传递为主的教学方法简答论述
- 91教学方法的分类未考
- 92教学方法的意义
- 93教学方法名词解释未考
- 94第七章 小学教学方法与手段大框架
- 95小学教学的民主性与严格要求相结合的原则17论述
- 96小学教学的统一性和因材施教相结合的原则20论述
- 97小学教学的适应性与发展性相统一的规律21简答
- 98小学教学的形象性与概括性相结合的原则14/18论述
- 99小学教学的知能统一原则2015论述
- 100科学性与思想性相统一的原则
- 101制定小学教学原则的依据
- 102教学原则与教学规律的区别与联系
- 103小学教学原则名词解释
- 104教学具有教育性的规律（17简答）
- 105教与学相互影响与作用的规律
- 106教学与发展相互制约与促进的规律
- 107教学认识过程简约型的规律
- 108小学教学过程的功能
- 109教学过程的本质（20简答）
- 110教学活动/过程的三维要素说
- 111小学教学过程的基本要素
- 112教学过程名词解释
- 113教材的审定原则四条
- 114教材建设的六条基本原则
- 115教材名词解释
- 116教科书名词解释（17真题）
- 117课程标准名词解释（20真题）
- 118小学阶段课程结构的特点（14+18简答）
- 119义务教育课程计划
- 120新课程的特征
- 121新课改的重点/我国课程的弊端
- 122新课改的总目标
- 12320c80y中到20c末的小学课程
- 124新中国成立到20c80y中的小学课程
- 125制约课程的主要因素
- 126现代学校课程的基本形态
- 127课程的概念
- 128小学教学中建立良好师生关系的条件
- 129小学教学中良好师生关系的主要标志
- 130教师的期望对于学生学习的影响
- 131小学教学中师生关系的主要特点
- 132小学教学中师生关系的类型
- 133四有好教师的标准
- 134对小学生非认知过程的指导
- 135小学生学习的非认知过程
- 136小学生认知过程的指导
- 137小学生学习的认知过程
- 138现代教学观
- 139小学教师的移情体验
- 140小学教师的教学能力
- 141小学教师的知识结构
- 142小学教师的职业道德规范
- 143小学教师职业的角色特征
- 144小学教学目标的实施
- 145小学教学目标的编制
- 146小学的基本教学目标
- 147教学的三维目标
- 148小学教学目标的功能
- 149小学教学目标的个性特点
- 150教学目标的一般特点
- 151小学教学目标系统
- 152小学教学目的与教学目标的关系
- 153小学教学目标的概念
- 154小学教学目的的基本任务
- 155小学教学目的名词解释
- 156教学/小学教学的概念
- 157教学与相关概念的关系
- 158小学教学的意义
- 159小学教学论的研究方法
- 160小学教学论研究的方法论基础
- 161范例教学法名词解释
- 162学习小学教学论的意义
- 163小学教育论与课程论的关系
- 164小学教学论与心理科学的关系
- 165小学教学论的学科性质
- 166小学教学论的研究对象
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