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素养导向的单元整体教学：评价框架的建构与应用——以“三角形的内角和为例”
2024-03
素养导向的单元整体教学
09:06
17
第四章 义务教育数学课程理念 第三节 基本理念
2024-02
数学课程标准（2022版）解读
22:22
52
统计学的历史回顾
2024-02
统计与概率
06:02
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代数学的起点——用字母表示数
2024-02
数与运算
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什么是代数
2024-02
数与运算
06:05
45
基于分数概念本质与学习进阶的大单元教学设计——数与运算一致性的视角
2024-01
数与运算
37:15
33
基于学习路径分析的“多边形的面积”单元整体教学——如何真正形成转化思想
2023-11
图形与几何
21:47
40
第四章 义务教育数学课程理念 第二节 价值追求
2023-08
数学课程标准（2022版）解读
10:37
45
第四章 义务教育数学课程理念 第一节 基本依据
2023-08
数学课程标准（2022版）解读
19:09
53
第十一章 义务教育数学学业质量分析 第二节 解读（作用）
2023-08
数学课程标准（2022版）解读
09:54
38

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