小学课程与教学论 汪霞编
主播：听友404858092 播放：3310次最近更新: 2022-09-15
节目列表
正序 | 倒序
- 1小学课程评价实施的策略
- 2我国小学课程评价模式发展的启示
- 3应答评价模式
- 4CIPP模式
- 5目标游离模式
- 6目标评价模式
- 7小学课程评价的实施模式的分类
- 8小学教学评价的对象
- 9小学课程评价的对象
- 10课程与教学资源管理
- 11资源开发与利用
- 12课程与教学资源的选择
- 13小学课程与教学的资源类型
- 14小学课程与教学实施的基本环节
- 15小学教师的课程与教学意识
- 16小学课程与教学资源的含义
- 17课程实施
- 18教学方法的分类
- 19教学方法的选择原则，根据
- 20教学方法
- 21复式教学
- 22小班化教学
- 23教学组织
- 24研究性学习的实施步骤
- 25研究性学习的特点
- 26研究性学习的含义
- 27活动课程
- 28综合课程
- 29小学课程的横向组织
- 30小学课程的纵向组织
- 31课程组织的原则（泰勒对于课程与内容提出的三原则）
- 32课程组织的含义
- 33课程与教学内容选择的基本环节
- 34学习经验
- 35知识与课程与教学内容选择的关系
- 36知识的定义
- 37课程与教学内容的取向
- 38小学课程与教学内容的组成部分
- 39课程与教学内容的内在要素
- 40知识观的现代转向
- 41课程与教学内容的特征
- 42课程与教学内容和选择的意义
- 43课程与教学内容和选择的含义
- 44我国当下小学课程与教学目标绩效存在的问题
- 45小学教学目标绩效的实现条件
- 46小学课程目标绩效的实现条件
- 47小学教学目标绩效的内涵
- 48小学课程目标绩效的内涵
- 49教学目标的设计
- 50表现性目标的表述方式
- 51行为目标的表述方式
- 52课程目标，教学目标，学习目标的关系
- 53教学设计的基本过程和方法
- 54教学设计的基本特点
- 55教学设计的内涵
- 56课程内容的选择
- 57表现性目标取向
- 58生成性目标取向
- 59行为目标取向
- 60普遍性目标取向
- 61课程目标
- 62社会中心取向
- 63学生中心取向
- 64学科中心取向
- 65实践模式
- 66过程模式
- 67目标模式
- 68地方课程开发
- 69国家课程开发
- 70课程开发
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