课程与教学论(已完结)

主播：牛奶面包778 播放：8928次最近更新: 2024-09-01

是自己根据参考书整理的笔记，供自己复习时使用，现在已经完结啦!打算磨耳朵或者对教材很熟悉可以一倍速，打算背诵下来可以先熟读一遍教材再0.75倍，希望大家多多包涵，不喜勿喷。

节目列表

正序 | 倒序

1补三.3 新课改中的问题5、成效4
2补三.2 行动研究(含义、特点3、方法)
3补三.1 合作学习的含义、实施6、意义
4补二.4 我国课程实施应采取的策略 4
5补二.3 影响课程实施的因素（改革4、地方4、外部3）
6补二.2 课程实施的研究取向 3
7补二.1 课程实施
8补一.6 我国课程设计的特点 3、趋势 3
9补一.4 课程设计的模式 3
10补一.2 课程设计的原则 6
11补一.1 课程设计的含义、与课程编制的区别
12十三.5 考试·利弊、应实、科学考试观、功能理性发挥策略
13十三.4.2 表现性评价含义、操作程序3、评价
14十三.4.1 发展性评价的内涵、基本理念3、基本特点7
15十三.3 教学评价的含义、分类3+3、功能3、原则6
16十三.2.4 课程评价的模式 5（回应性和外观理解即可）
17十三.2.3 课程评价的类型（5类分法+成长记录袋）
18十三.2.2 课程评价的功能 5
19十三.2.1 课程评价的含义、内容3
20十二.5 探究性学习的含义、特征4、实施策略4
21十二.4 教学启发艺术的要求 3+2、方法6
22十二.3 双声语言的概念、意义、特点
23十二.2 教学艺术的特点4、功能4
24十二.1 教学艺术的含义、与普通艺术的区别 4
25十一.3 教学手段的发展趋势 3
26十一.2.2 教学手段的运用条件（无形4+3、有形3）
27十一.2.1 教学手段的选用原则 5(了解)
28十一.1.2 教学手段的特性3、功能4(理解)
29十一.1.1 教学手段的含义、分类2
30十.2.4 当前教学组织形式改革的重点 3
31十.2.3 特殊的教学组织形式：复式教学
32十.2.2 教学辅助形式：个别辅导和现场教学
33十.2.1 我国学校教学的基本组织形式—班级授课制
34十.1.2 教学组织形式的历史演变 3
35十.1.1 教学组织形式的含义、特点4、功能2
36九.3 国外教学模式 6
37九.2 国内的教学模式 7
38九.1.2 教学模式的结构 4
39九.1.1 教学模式的概念、特点 5、功能 2
40八.4 教学过程的实施原则 6
41八.3 教学过程的实施步骤（典型六阶段说）
42八.2 教学过程构成要素（关系3、基本矛盾、动力特征5）
43八.1.2 教学过程的特点 7、功能 3
44八.1.1 教学过程本质说 4
45七.3 教学设计背景分析 3
46七.2 教学设计的理论基础 4
47七.1 教学设计的概念、特点4、功能4
48六.4 三维目标的实施策略 3
49六.3.2 教学目标表述 3
50六.3.1 教学目标设计（依据、理念、要求）（理解）
51六.2.3 巴班斯基教学目标理论+奥苏伯尔有意义学习
52六.2.2 加涅学习结果分类理论
53六.2.1 布鲁姆教育目标分类理论
54六.1 教学目标（概念、特点6、功能4）
55五.4 争论的热点与困惑 3
56五.3 校本课程开发实践（存在问题5+对策4）
57五.2 校本课程的地位、实质、特征5、主体4、原则3
58五.1.3 三级管理模式（原则4+正确认识）
59五.1.2 中央集权型模式＆地方分权型模式
60五.1.1 课程管理（含义+类别、结构、任务）
61四.4国家课程、地方课程、校本课程
62四.3分科课程＆综合课程
63四.2必修课＆选修课
64四.1.3新课程结构新在哪里 3
65四.1.2我们倡导什么样的课程结构（问题+改变）
66四.1.1课程结构与类型的内涵
67三.3 值得思考的问题4
68三.2 传统课程内容弊端5+新课程内容要求3
69三.1.3课程内容的组织形式3
70三.1.2课程内容的选择：依据4 原则3
71三.1.1课程内容的含义M
72二.课程与教学的价值追问(理解)
73一.3.5课程论发展的主要流派 5
74一.3.4现代课程论的发展过程（博、查、泰勒）
75一.3.3 20世纪现代教学论的三大流派（赞、纳、根舍因）
76一.3.2现代教学论的发展—杜威的教学思想
77一.3.1传统教学论发展的三个里程碑（夸赫凯）
78一.2.4课程与教学的关系（观点+注意问题）
79一.2.3教学定义+对教学含义的不同理解（教学观）4
80一.2.2课程的多种定义/课程的定义
81一.2.1对课程本质的理解（课程观）6