学前课程与幸福童年 虞永平
主播：紫苏_紫苏 播放：5871次最近更新: 2022-08-31
节目列表
正序 | 倒序
- 1父母是0-3岁儿童的基本教育者
- 23-6岁儿童托幼一体化教育体系中的基本关系及政策建议
- 3托幼一体化的政策导向与课程理念
- 4理性看待托班儿童及托班教育
- 5全面理解托幼一体化教育体系
- 6幼儿园课程中的家长参与和家长发展
- 7幼儿园课程审议与教师的专业成长
- 8幼儿园课程发展与教师成长
- 9学懂、悟透的理论才有生机
- 10心罚论
- 11幼儿教育时期浪费论
- 12幼儿园课程超载透析
- 13兴趣班究竟是为了谁的“兴趣”
- 14“小学化”现象透析
- 15切实认清学前教育“质量低”的问题
- 16关于幼儿园课程管理的思考
- 17实习场与幼儿园课程
- 18幼儿园教学三题
- 19幼儿学习活动基本类型探究
- 20微型社区与幼儿园课程
- 21民间工艺坊（区）与幼儿园课程
- 22表演区（室）与幼儿园课程
- 23儿童博物馆与幼儿园课程
- 24科学发现室与幼儿园课程
- 25儿童图书馆与幼儿园课程
- 26饲养区（角）与幼儿园课程
- 27种植园地与幼儿园课程
- 28文化、民间艺术与幼儿园课程
- 29物质材料与幼儿园课程
- 30回到过程之中
- 31论幼儿园课程审议
- 32幼儿园课程网络核心的确定及展开方式
- 33论幼儿园课程中的主题
- 34幼儿园课程的生活化及其实现
- 35用渗透的思维建设幼儿园课程
- 36关于综合课程的几个相关问题
- 37儿童游戏与生活
- 38游戏、儿童与学前课程
- 39幼儿的学习与学习代价
- 40生活化是幼儿园课程的根本特性
- 41幼儿教育整体观
- 42学前教育的价值审视
- 43深入学习 努力实践 发展内涵 提升质量
- 44幼儿教育与幼儿幸福
- 45幸福•经验•幼儿园课程
- 46生活、生命与幼儿园课程
- 47发展权：儿童的核心权利
- 48以《纲要》精神指导幼儿园课程建设
- 49园本课程开发的思考
- 50论园本课程的建设
- 51以班级为基点的幼儿园课程建设
- 52从行事方式透视幼儿园课程文化
- 53从教师知识透视幼儿园课程文化
- 54从物质环境中感知幼儿园课程文化
- 55从园长和教师的信念透视课程文化
- 56试论幼儿园课程文化建设
- 57文化引领幼儿园课程的未来
- 58让幼儿园课程评价情境化、真实化
- 59对我国幼儿园课程评价现状的分析和建议
- 60幼儿园教学活动的评价
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