第三讲 |《宿建德江》:愁绪的别样表达

2020-08-26 20:54:45 2万
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晓月和风

明月何皎皎,从不怨孤单,一等已千年,照见几多离愁,听尽几多泪语,盈缺依旧先生您好!非常喜欢先生的每一节课。从一年级到五、六年级,再到七、八、九年级,每一个学期里先生的课程总是那么引人入胜,在反复听和琢磨的过程中又会有新的收获。先生辛苦了,谢谢先生!当听了这首孟浩然的《宿建德江》后,自己先想了几天,最后还是决定把长久以来的困惑告诉先生。教学楼道书声朗朗,却也时时传出学生在朗诵古诗词时,总是平淡无味,别说美感蕴含其间,甚至是拉长磨短,尤其在学生自发的诵读时间里是更胜一筹请教先生:在平时的教学中该如何去引导学生吟诵古诗词的美感?在学生成长的小学阶段里,是否需要阶梯式的渗透吟诵美感?还有对一年级新生

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