教育学每日精讲17—萌芽阶段教育思想2

2024-02-24 22:20:0505:39 10.2万
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孟子的教育思想    单选  

孟子持“性善论”,这是其教育思想的基础。孟子认为教育是扩充“善性”的过程,教育的目的在于“明人伦”。孟子又提出了一种理想的“大丈夫”人格,即“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。


荀子的教育思想

与孟子相反,荀子提出了“性恶论”,“人之性恶,其善者伪也。”人类的“礼”“义”行为是人为的结果,是后天习得的社会行为,故称之为“伪”。教育的作用是“化性起伪”,就是通过教育和学习来改变自己的本性,使人具有适应社会生活的道德智能。

他认为完整的学习过程是由感性认识到理性认识,再到行动的过程,即闻—见—知—行。“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。学至于行之而止矣。行之,明也;明之为圣人。”在先秦诸子中,荀子是最强调尊师的。


墨家的教育思想

作为墨家的代表人物,墨翟以“兼爱”“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习。

对于获得知识的理解,墨翟认为,人的知识来源可分为三个方面,“亲知”“闻知”和“说知”。前两种都不可靠,必须重视“说知”,即依靠类推和明故的方法来获得知识。


道家的教育思想

道家主张“绝学”和“愚民”,认为“绝学无忧”。根据“道法自然”的哲学,道家主张教育要遵循自然原则,一切任其自然,便是好的教育。道家反对儒家的礼教,主张培养“上士”或“隐君子”;提倡怀疑的学习方法,讲究辩证法。


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