《六月二十七日望湖楼醉书》(宋 苏轼)(1)

  我国语文教育的开拓者叶圣陶先生当初设计的“语文”，其中“语”是口头表达能力，“文”是读写能力。可现实的中国，从小学到初、高中清一色地偏重书面作业和笔试，很多语文课堂上往往存在重阅读轻表达的现象,教材中的口语交际内容也因为和考试关系不大而被弃之不用，学生害怕说话，说不好话成为一个普遍现象。

  在语文课上该学到些什么的问题的争论始终不曾休止,无论语文是以工具性还是人文性为主，有一种能力都不应忽视,那就是对学生语商(从狭义上说就是语言表达能力)的培养。“口才成就人生，语商铸就成功”，“口耳之学，言传身教。”从第一声啼哭，到牙牙学语，再到能说会道、出口成章，每一个孩子的语言表达能力养成都是父母、家庭、学校、城市、国度等一切外部环境因素的综合作用结果，这些因素叠加在一起，最终影响着一个人语商的高低。人与人之间的天赋固然有差别，但后天的努力学习和训练往往会起到更具决定性的作用，尤其在语言表达能力培养的关键阶段——少儿时期，只有接收正确、积极的外部因素刺激，才能形成正确、积极的语言习惯，从而奠定坚实的语言表达基础。因此，训练口才、提高语商于孩子而言尤为重要。