2.大学语文：借题发挥－论语（郭孔生 主讲）

1.善于把抽象的哲理化为具体的形象而令人自悟的著作是(  D  )

A.《老子》  B.《论语》 C.《孟子》  D.《庄子》

B.《论语》：是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。首创“语录体”。共20篇，成书时间大约在春秋战国时期。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”、“义”。据统计，在《论语》中，孔子讲“仁”的地方共109次，讲“礼”的地方共75次。孔子的“仁”含意广泛，几乎包括所有做人道理。他所说的“恭、宽、信、敏、惠。”这五种品德都算是仁。他在《论语》中解释说：“恭则不侮，宽则得众，信则人任焉，敏则有功，惠则足以使人。”

孔子一生中奉行的最重要的“教育原则”就是——因材施教，对于不同的对象，考虑其不同的素质、优点和缺点以及进德修业的具体情况，给予不同的教诲。表现出他诲人不倦的可贵精神。据《颜渊》记载，同是弟子问仁，孔子有不同的回答，答颜渊“克己复礼为仁”，答仲弓“己所不欲，勿施于人”，答司马中“仁者其言也讱”。颜渊学养高深，故答以“仁”学纲领，对仲弓和司马中则答以细目。这不仅是因材施教教育方法的问题，其中还饱含孔子对弟子的高度的责任心。

孔子一生中奉行的重要“教育原则”还有以下四个：

一是有教无类。因为孔子收学生，不拘类别，不分贵贱，不论贤愚。

二是“诲人不倦”。孔子身上体现了一个教育者在传播文明方面的献身精神，一直是中国教师学习的典范。

三是启发教学。在《述而》中孔子说：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”“愤”“悱”既是学习进程中的境界，也是学习态度的境界。当学生思而不得，直至“愤”“悱”之时，老师进行适当的启发就可以达到很好的效果。

四是教学相长。老师和学生相互切磋，共同进步。孔子对那些善于思考、好跟他切磋的学生，常常鼓励有加，毫不掩饰自己受到他们的启发。

南宋时，朱熹将《论语》与《孟子》《大学》《中庸》合为“四书”。《论语》与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。为后人研究孔子思想的主要资料。

《论语》考点归纳：

（1）儒家学派的创始人是       、反映其思想的代表作是         。

（2）首创“语录体”的著作是         。

（3）“不愤不启，不悱不发。”这句话出自哪本著作         。

（4）主张“因材施教”这个教育原则的著作是         。

（5）《论语》的成书时间大约是             。

（6）孔子的政治思想核心是     、      、    。

（7）把《论语》与《孟子》《大学》《中庸》合为“四书”的人是         。