第十六本词根构词（2321-2343）strict-sume

很多人谈起英语词汇， 第一反应就是头疼，难以掌握。  许燕老师分析， 这很大程度上是由于市面上的词汇书和APP的存在的八点不足造成的。

第1点不足---需要掌握的词义数量标注不明确：

第2点不足---没有明确表明一个词究竟哪个词义是次要的， 哪个是重要的

第3点不足---没有熟词僻义的系统总结

第4点不足---没有引申义的系统总结。

第5点不足---没有明确表明一个词的多个含义之间存在着怎样的关联

第6点不足---没有归纳不同题材类的词汇。  

第7点不足.  没有对阅读所必需的同义词和反义词做系统的整理。

第8点不足.. 没有明确学生需要掌握的前缀和词根的合适数量。

针对以上八大不足，许老师根据学术类英语阅读文章的特点，创新地提出了“六大维度”理论:

维度之一---熟词僻义

维度之二---基本义和引申义

维度之三---十五组正反成对的前缀构词

维度之四---一百个词根构词

维度之五---不同题材类别的词汇

维度之六---同义和反义词

                              本集内容

“六大维度”理论， 补足了之前提及的市面上词汇资料的八大不足，真正实现“四两拨千斤”的高效。

维度之一---熟词僻义，

也称为“熟悉的陌生人”。 很多词汇看似都很熟悉，在背单词的时候往往一带而过，以为已经掌握了这个词的意思，但实际上掌握的通常只是这个词的一个最基本的词义。阅读文章中考查的恰恰是那些遭到忽略的词义。以“address” 为例：一般同学只知道“地址”， 而出现在学术类文章中的意思则有“解决”、 “对…进行演说”或者词性为名词的“演讲”等。如果一篇文章出现7、8个这样类似的词汇，理解出现障碍就不足为奇。 这些词义就称为“熟悉的陌生人”， 总计有196个词汇，印成四小本词汇卡。

编排的体例是：  先在一个页面上， 罗列该词的熟悉义， 再设置填空提问学生是否知道另外几个生僻义。  在接下来的页面上， 分别单独列出生僻义， 每个生僻义配备例句和译文。  

这样做的好处是： 一方面明确了需要掌握的词义的具体数目；一方面又表明哪个是次要含义（即“熟悉义”）， 哪个是重点含义（即“生僻义”）

本专辑之后， 请关注许老师逐本讲解21本词汇卡。 这套词汇卡是根据六大维度编撰而成。  

需要获得许燕老师词汇资料的文本，请加微信： anniexuyan