很多人谈起英语词汇, 第一反应就是头疼,难以掌握。 许燕老师分析, 这很大程度上是由于市面上的词汇书和APP的存在的八点不足造成的。
第1点不足---需要掌握的词义数量标注不明确:
第2点不足---没有明确表明一个词究竟哪个词义是次要的, 哪个是重要的
第3点不足---没有熟词僻义的系统总结
第4点不足---没有引申义的系统总结。
第5点不足---没有明确表明一个词的多个含义之间存在着怎样的关联
第6点不足---没有归纳不同题材类的词汇。
第7点不足. 没有对阅读所必需的同义词和反义词做系统的整理。
第8点不足.. 没有明确学生需要掌握的前缀和词根的合适数量。
针对以上八大不足,许老师根据学术类英语阅读文章的特点,创新地提出了“六大维度”理论:
维度之一---熟词僻义
维度之二---基本义和引申义
维度之三---十五组正反成对的前缀构词
维度之四---一百个词根构词
维度之五---不同题材类别的词汇
维度之六---同义和反义词
本集内容
“六大维度”理论, 补足了之前提及的市面上词汇资料的八大不足,真正实现“四两拨千斤”的高效。
维度之一---熟词僻义,
也称为“熟悉的陌生人”。 很多词汇看似都很熟悉,在背单词的时候往往一带而过,以为已经掌握了这个词的意思,但实际上掌握的通常只是这个词的一个最基本的词义。阅读文章中考查的恰恰是那些遭到忽略的词义。以“address” 为例:一般同学只知道“地址”, 而出现在学术类文章中的意思则有“解决”、 “对…进行演说”或者词性为名词的“演讲”等。如果一篇文章出现7、8个这样类似的词汇,理解出现障碍就不足为奇。 这些词义就称为“熟悉的陌生人”, 总计有196个词汇,印成四小本词汇卡。
编排的体例是: 先在一个页面上, 罗列该词的熟悉义, 再设置填空提问学生是否知道另外几个生僻义。 在接下来的页面上, 分别单独列出生僻义, 每个生僻义配备例句和译文。
这样做的好处是: 一方面明确了需要掌握的词义的具体数目;一方面又表明哪个是次要含义(即“熟悉义”), 哪个是重点含义(即“生僻义”)
本专辑之后, 请关注许老师逐本讲解21本词汇卡。 这套词汇卡是根据六大维度编撰而成。
一头沉默的驴
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