可能谁家爸妈遇到小朋友从幼儿园升小学一千个不愿意和阻碍，内心都是崩溃的，今儿墨姐s育儿说就来谈谈孩子幼小衔接阶段，如何理解孩子即将面对的发展任务以及父母可以做一些什么帮助孩子更好地过渡。
首先，我们先来了解下小学阶段孩子的发展任务是什么样子的呢？当我们对这个阶段孩子以及ta面对的世界有比较明确的印象,能够更好地理解和支持他们。
在精神分析的界定中，小学阶段又叫潜伏期，介于5岁到11-12岁之间。在这个阶段汹涌的俄狄浦斯热情开始消退，也不像进入青春期那般青涩萌动。
如果说在小学之前，孩子更多是在父母陪伴下嬉戏成长，他们对父母或者其他照料者的依赖和感情会非常浓厚。到了小学阶段，孩子更多体验学校生活，渐渐与父母，与家庭拉开了一些距离。他们的发展任务从与父母的“爱恨纠葛”中“挣脱”出来，更多转向学习任务和同伴关系，包括，1.专注于知识与技能的获得；2.学习认识与了解自我；3.建立同伴关系。
当然，孩子对知识的渴求并非进入小学的那一瞬间“蹦”地就冒出来了，而是源自于早期婴孩想要探索母亲身体内容的渴望。所以，求知的本能是一种天然的潜能。
我们所强调的小学阶段对知识的渴求并非只是对书本知识的学习，更多是指孩子踏上一段探索学习的旅程，在其中ta会感受各种各样的体验。Klein & Isaacs也认为孩子只能从自身真实的经验中学，所以，教育者应该设法支持孩子享受一段愉悦的学习经历，而不是紧紧熟记课本知识内容。
在这一段学习经历中，孩子能够体验追求美好知识技能，像课本知识，体育技能，与其他人交往的喜悦和希望感。同时，因为进入小学这个空间，它有自己的规则和制度，所以孩子也需要习得新的规则秩序。当面对不同学习任务或者生活任务时，孩子还需要学习时间管理的技能。
但所有技能的学习都不应该破坏孩子天然的学习节奏和潜能，孩子才会在不断探索学习的过程中，最终激发他创造的潜能。
我们简单了解了小学阶段孩子发展特点，对我们来说，心里会有些底气。而对7-8岁的孩子来说，从幼儿园向小学过渡，接下来的阶段对他们来说是新的经历，他们并不知道自己的内在发生什么变化，也不知道他们会遇到什么样的事儿，或许会兴奋，或许会迷惑和害怕。
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