高考，既是国计，也是民生。作为国家选拔人才的重要途径，高考关系万千家庭和学子的梦想，也关系整个国家和民族的未来。
一直以来，关于“高考为什么考？考什么？怎么考？”的问题始终萦绕在考生和家长的心头。近日，教育部考试中心发布了《中国高考评价体系》，从高考的核心功能、考查内容、考查要求三个方面回答了这三个本源性问题，从而给出“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题在高考领域的答案。
《中国高考评价体系》：“一核”“四层”“四翼”
据中国教育在线总编辑陈志文介绍，《中国高考评价体系》由“一核”“四层”“四翼”组成。
“一核"是在讲高考本身的出发点，一是立德树人，二是服务高校人才选拔，还有是引导教学，实际具体讲是引导基础教育（教学）。这是我们高考的一个出发点，也是高考评价体系的一个出发点。
“四层”实际是从不同维度回答，‘考什么？怎么考？’比如说，我们讲的‘四层’，必备知识，观念能力、学科素养、核心价值。
“四翼”叫基础性、综合性、应用性、创新性。
《中国高考评价体系》透露三个转变
教育部考试中心负责人介绍，高考评价体系的创新主要体现在三个方面：
一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节的转变；
二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合评价转变；
三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。
是实现“招—考—教—学”全流程各个环节无缝衔接、良性互动的关键。
《中国高考评价体系》非考试大纲
那么，《中国高考评价体系》是考试大纲吗？
对此，教育部发文强调，中国高考评价体系不是考试大纲，也不是界定考试范围的规范性文件。高考评价体系是综合高校人才选拔要求和国家课程标准而形成的考试评价理论框架。
那么各地要怎么根据这个框架命题甚至选拔人才呢？对此，陈志文介绍，要针对命题人和老师做具体的解读。 “各地会组织核心专家以及一个片区相关的关系人，做更专业的解读。专业解读肯定会拿具体的命题形式、考查内容做例子给大家讲。新的高考评价体系和原来考纲的整体思路是完全不一样的，所以真正把新高考的体系落实做好，后边的解读和落实很重要，要落实到每一个老师身上，每一个命题人身上，包含社会公众也要知晓。”
2014年以来，我国开启了恢复高考以来最为系统、全面、深刻的高考改革。近日发布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，是教育部考试中心牵头组织5所高校的150余位专家，深入总结我国高考内容改革的成功做法，充分借鉴国外考试的先进经验，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，历经3年时间研制完成的。
高考评价体系的理念已在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现，为保持高考命题的稳定性奠定了基础；同时，高考评价体系也是一个开放的、动态发展的体系，将在高考内容改革的实践中，不断完善和发展。
陈志文表示，“家长和考生不必慌乱。中国高考评价体系的出台，并不是对现有高考的颠覆，也不会有巨大的改变。它实际是对我们原来经验的总结，所以具体到学生身上，到考试内容上不会有大的变化，仍然会有延续性。”
总的来看，高考评价体系对我国中小学教学、对学生的传统学习方式以及我国传统的家庭教育理念，都提出了新的要求。在这个评价体系中，课堂知识传授在高考中所占的比重可能会减少，如何做人、如何盘活所学知识的比重或将增加。如此一来，传统的“只会考试的学生”和“只会教学生如何考试的老师”可能会面临新的境地。因此，对于广大学生、家长、老师们来说，及时读懂新动向，适时调整自我，才能适应未来的高考变化。
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