047 孩子被贴了标签之后

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      《心理情报局》今天爆料的是一个52年前的旧档案。之所以翻出来啊，是觉得今天我们的很多孩子依然活在被歧视和偏见笼罩的恐惧之中。而制造这种恐惧的可能就是我们的老师和家长。这两年，我们讨论校园霸凌的事件比较多，讨论的重点更多的是如何识别、预防和应对，其实，背后可能隐藏着更深的原因，我们不愿意去触及。那就是老师和家长越来越固执的分别心。让我们来翻翻旧档案，也许更有助于我们理解今天。

      那是1968年，民权领袖马丁·路德·金遇害了，这在人类历史上是一件重大事件。人们会反思，为什么种族歧视的鸿沟如此之深？所以在事件发生后，美国爱荷华州莱斯维尔一所学校的教师简·艾略特就想看看在学生身上这样的歧视和偏见是如何发生的。

      她准备做个实验。她教的是三年级的学生，年龄也就在10岁左右，他们会有种族歧视吗？其实，她们学校的学生都是白人，所以无法基于肤色的不同来做种族歧视的实验。所以艾略特就根据学生们眼睛颜色的不同，把孩子分成了“蓝眼睛组”和“棕眼睛组”。

      实验开始后，艾略特先认定“蓝眼睛组”的19名儿童是“好孩子组”，而另外19名“棕眼睛组”儿童为“坏孩子组”。“好孩子组”可以优先享受午餐和玩具，在班上享有很多特权；而“坏孩子组”不仅没有优先权，更不能使用水池，也不许和“蓝眼睛组”的孩子玩，而且身上也被做上了明显的标记。

      实验开始后，“好孩子组”的19名儿童明显开始对“坏孩子组”的孩子产生了敌对性，并且出现了一些攻击行为，语言上也由平时的称呼改为了带有歧视性的语言，这令研究者感到非常震惊呀，因为没有人告诉他们要这样做，这是孩子自发产生的行为。

      第二天，艾略特把两个小组进行了对调，“棕眼睛组”儿童作为享有特权的“好孩子组”，而“蓝眼睛的”儿童则成为被剥夺优先权的“坏孩子组”。结果戏剧性的一幕发生了，“棕眼睛组”儿童开始敌视攻击“蓝眼睛组”儿童，而且，对调以后，“棕眼睛组”的孩子表现出了更强的报复性。

不只如此，在实验过程中，被设定为“好孩子组”的学生在学业考试和智力测验上的水平明显要高过“坏孩子组”。

      虽然实验结束后呢，艾略特向孩子们讲明了实验的目的以及希望他们懂得的道理，孩子们也都切实感受并理解了受人歧视的这种感觉，给他们的人生上了很好的一课。但是，在分组过程中，孩子们对同学表现出的攻击性还是让人深思啊。

      今天呐，我们的老师和家长也在给孩子贴上各种各样的标签，并且据此提供或剥夺孩子的各种特权和机会。比如说：参加社团活动的机会、担任学生职务的机会、自习和休息的权利、社会交往的机会、运动和游戏的时间、投入某种爱好的时间、获得某种奖励的机会等等。但是，我们要知道，被贴上不良标签的孩子会出现更多的攻击行为，会导致学习成绩下降，会影响学生间的正常交往，会容易卷入校园霸凌。

      听了这个实验，希望老师和家长能够放下执着的分别心，给每个孩子以平等的支持与爱，让每一朵花都有开放的权利。