在这…艰难的…人间——给予和接纳

2020-02-18 14:30:1004:37 51

声音简介

赵婕《立木与宝猪》朗读者彭欢
在这…艰难的…人间——给予和接纳
接孩子放学，他介绍我认识他平常交往颇多的同学张一。
我的包里正好有些点心，张一说，不能要别人的东西。
我说：如果是朋友，可以接受小礼物的。问了身边的爷爷，爷爷同意了，张一谢过我，就开心地收下了礼物，我也开心。

夏天傍晚，小区孩子扎堆在楼下玩耍，家长们站在旁边远远看着。
孩子跑过来对我说：孙有要请他吃冰激凌。孩子笑着看我，期望允许。他在家里已经吃过冰激凌了，我不希望他再吃。又想，这是一次“交往实习”，让他多吃一个冰激凌又何妨呢？就问他该说什么。他说要谢谢。一会儿，两个孩子一个人举着一根“老冰棒”高高兴兴手拉手吃着走路过来。我和孙有的妈妈都很开心。
另一天，孩子又和青林手拉手一起吃着“绿舌头”走过来。
青林对我说，阿姨，我请他吃冰激凌了。我说，谢谢青林。我又问孩子，你下次该怎么做呢？孩子说，我也要请小朋友们吃冰激凌。我说，对呀。青林也说：对呀，别人请了你，你也要请别人才对。

我特意照会爸爸，带孩子下楼，别忘了带零钱，儿子已经“欠”了好几个孩子人情了。
爸爸认为不必如此拘泥。我就自己带孩子下楼玩，希望找机会“还情”，我很珍惜孩子懂得“给予”和“接纳”、“接受”与“报答”这种交往的完整。
这涉及孩子一生对各种重要情感的把握能力。

孩子也很高兴。孩子买了好几种冰激凌，提到玩耍区请小朋友们吃，包括那些请他吃过冰激凌的孩子。不巧的是，冰激凌一根都没有送出去。
那个闷热的黄昏，孩子们的爸爸妈妈似乎都不愿意孩子们吃冰激凌了，孩子们眼望着冰激凌袋子，用眼神征求父母意见，未经许可，都乖乖地不吃。
幸好，孩子一向大大咧咧，没有受到什么打击。
我的朋友很多，他常常生活在友情的氛围里。

我为那天的场景遗憾。
在和人的物质交往上，我坚持“父子虽亲，财上分明”。孩子借用人家一个铅笔头，他懂得按时归还，我就重重奖励他。
在和人的情感交流上，我希望孩子懂得双手尊重和珍惜来到他面前的真诚和友善，懂得慷慨的品质里面有两种含义：一是物质的慷慨，一是精神的慷慨。如何给予，如何接纳，即使有人奉献给你的东西不是你所需要的，又如何谢绝和表达恰当的感激……
几毛钱几元钱大家都付得起，几毛钱几元钱的尊重互动大家是否付得起？
冰激凌，在孩子的童年，是一份凉爽的夏日记忆；细腻的举动，在孩子一生中，却是他将来如何懂得与爱人、家人、朋友、社会水乳交融的起点。

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