04｜朱伟强：停课不停学，学校课程实施怎么做

战疫中的课程思考04｜朱伟强：停课不停学，学校课程实施怎么做？

文/朱伟强

课程与教学研究所兼职研究员

“停课不停学”是2020年年初新型冠状肺炎疫情防控期间教育部提出的一个口号。但各地教育部门、学校、校外教育机构、校外培训机构等在积极响应、贯彻落实的同时，也出现了许多偷换概念、“打擦边球”的实施现象。

我理解的“停课不停学”，其含义：

它不是：

（1）假期停课了，给学生安排大量额外的回家作业、线上补课、以及校外培训机构的线上课程等居家学习；

（2）各地正式开学之前，提前开始新学期课程网上教学。

它是：

（1）停止到学校去上课，不停止准备开学；

（2）正式开学后，没有宣布疫情结束前，停止集中面授课，不停止正常的课程教学。

自2020年1月27日教育部发布了“2020年春季学期延期开学的通知”，具体开学时间，由当地教育行政部门按照地方党委和政府统一部署确定。但2020年新学期具体开学时间不确定，并不表示学校就“坐等”通知，再做开学准备。

按原计划，如果没有这场“疫情”，学校已经在做开学前的准备了。鉴于当前“疫情”的不确定性，建议学校在两个层面做好开学前的准备。

（一）学校层面

需要学校课程发展委员会、教务处或课程部，根据当地教育主管部门的具体要求，结合本校实际情况、学生年龄特点和课程性质等，充分利用现有的、可能开发的信息化和数字化学习资源，及时调整各年级“课程方案”和“年度教学计划”，在尽可能遵行原计划的前提下，将各年级课程方案中适合本学期居家学习的课程，安排在本学期开设，制订2020年新学期（“‘新冠病毒’疫情期”）开课计划，安排各年级课程表。

（二）学科组、年级组、或任课教师层面

要求学科组、年级组、或任课教师，根据当地教学指导部门（教研室）的具体要求，结合学情，充分利用本课程现有的、可能开发的信息化和数字化学习资源，将适合本学期居家学习的课程内容或活动，安排在本学期实施。

具体建议如下：

（1）鉴于当前疫情的不确定性，本学期的课程学习可能要分两个阶段：分散居家学习期和集中在校学习期，建议本学期开设的每门课程，至少设计四套课程纲要和教学方案：

l  分散居家学习（前1/4学期）+集中在校学习（后3/4学期）

l  分散居家学习（前半学期）+集中在校学习（后半学期）

l  分散居家学习（前3/4学期）+集中在校学习（后1/4学期）

l  分散居家学习（整个学期）

（2）按原有的、自己最擅长的做法编写“课程纲要+教学方案”或“教学进度+教案”。“集中在校学习期”的课程与教学，与以往的一样。“分散居家学习期”的课程与教学，与以往的不同，但课程与教学的设计技术，也基本与以往的差不多，唯一不同的是“教学实施”部分的设计，请注意以下几点：

1）先通盘考虑一下，本学期的课程哪些内容或活动适合安排在“分散居家学习期”。

2）“分散居家学习期”的课程与教学实施，要考虑“线上+线下”的混合式学习环境，安排学习内容（或活动）的进度，包括：每个单元每次课的课前、课中、课后学生和教师各做什么、怎么做，提供哪些不同的学习资源（已有的哪些学习资源可利用？可能开发的学习资源如何开发？）。

3）“分散居家学习期”的课程与教学实施，学习活动的组织形式只有两类：线下个人独立学习和线上学习。

值得注意的是，当下疫情本身就是一个重要的课程资源，学校课程发展委员会和所有教师做好充分的SWOT分析，为学生设计高质量的课程方案（课程纲要和教学方案）。尤其是做好将疫情本身作为课程资源的SWOT分析，然后看看它能设计出哪些课程（如：地方课程、校本课程），哪些课程能用它设计单元主题、教学内容或活动（如：道法/品社/品生、科学/生物/化学、综合实践活动课程等），哪些课程因它只能局限于某些单元主题、教学内容或活动（如：体育课程只能安排“健康教育”模块、“体适能”模块、武术、瑜伽等能居家学习的主题、内容或活动）。

另外，“分散居家学习期”任课教师如何建立“虚拟教室”——组建自己任课的“线上班级”，需要各班班主任先做好学生情况调查，看看学生在家里有哪些工具资源可用，再做决定，并提供技术指导手册。