【这是视频】我为什么不让你跟廖彩杏的书单

"连廖彩杏都不知道，还怎么给孩子做英语启蒙？ - 知乎"


Part 1您跟着廖彩杏走了吗？

廖彩杏是谁？想必家有启蒙阶段萌娃的妈妈们都知道，是来自中国宝岛台湾的少儿英语启蒙界“神级大咖”。

廖彩杏，台湾三大英文绘本阅读讲师之一，毕业于台湾政大西洋语文学系，中正大学外文研究所，曾任英文老师，育有一对双胞胎。在孩子5岁的时候，她参考众多专业理论和实际教养经验，为孩子挑选合适的有声书，提出了“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译、没有抽问考试”的“四不一没有”原则，出版了《用有声书轻松听出英语力》。 廖彩杏书单因为操作简单，容易上手，所以广受推崇。即便父母英语不好(这里我要加一个大大大大的问号？？？)，也可以让孩子通过听绘本音频的方式按照每周3本、一年52周的计划读完100本绘本。听起来是个完美计划，按理说遵照这套书单执行下去，大可减轻家长在给孩子英语启蒙的各种压力。

没有语言环境、仅凭看看绘本、听听音频，就成功培养出口齿伶俐的双语宝宝！听起来是不是很诱人？
这就是为什么汪培珽书单、廖彩杏书单大火的原因！
让妈妈觉得省事儿！

但是，有多少人坚持下来了？又有多少人学成了？
有人说：没有非凡的毅力和耐心，我们真地学不成廖彩杏、汪培珽！
是的！但是你也别忘了，除却毅力和耐心，廖彩杏、汪培珽还有我们没有的优势——汪培珽是美国纽约圣约翰大学MBA，廖彩杏也是英文老师。她们懂英语、明白语言学习的规律，也更有优势把原版书融入到孩子的生活中！单就用英文对话这一点，就是广大老母亲无法比拟的啊！

于是我们看到了很多粉丝在微信和论坛里发出了这样的真（质）实（疑）声音：

1.廖彩杏老师推荐的内容太难了
2.廖彩杏老师推荐的学习方法坚持下来太难了
3.我跟着廖彩杏老师做下来怎么没有见自己的孩子跟她家孩子一样



Part 2为什么您跟着人家走没有成功？

如果您没有机会直接和廖彩杏老师对话来问这些问题的话，那Leeson老师来帮您解答一下。
我们首先来看一下廖彩杏老师的两位宝宝为什么会成功再来分析您为什么没有成功，这样靠谱不？

第一 一语的环境和大量、高频的可理解型英文输入

这一点就是非常难的。这些绘本谁都可以买得到。但是只是听，孩子就可以完全听得懂吗？妈妈不需要做任何辅助、阐释、讲解吗？不可能的，Leeson老师最后用一个视频来给大家做解释(视频使劲儿往下翻)。所以光是在英文输入这一点已经跟他们家的孩子不是在一个起跑线上了。廖彩杏本身是英文教育出身，学历英文硕士，凭借之前的教学经验，妥妥一枚资深中教！想必光凭这一点就已经打败了大多数家庭。她把十年全职妈妈的时间和精力都运用在家庭中，完全是孩子24小时英文老师。她的一双儿女从五岁开始英语启蒙，前期先是大量地给孩子放英文童谣，同样的内容多次重复，然后再就是听英文绘本的音频，反复听。这样的过程持续了两年多，接着请外教来陪读，跟孩子一起讲故事。

第二 语言输入之后的沉淀和输出，形成闭环

拜读了廖老师的书之后觉得这就是廖老师给她家孩子培训英语的最理想状态的记录。下面为原文摘抄：

看到这里不难看出，廖彩杏一双儿女的英文水平之所以能如此出众，完全跟廖本身的经历和他们每周的外教课是分不开的。在孩子语言已经积累到一定程度的时候为孩子请一个靠谱的外教，让孩子利用积累的语言跟外教一起互动和交流。既为孩子再一次创造了一个真实语言输入场景，也给孩子缔造一个输出的场景，完美地把整个语言学习的闭环扣起来了。根据上面提供的这样的学习条件，孩子学不好基础英文才是奇迹。

定义：靠谱外教。不是幼儿园请过了一周两节课带着20个孩子玩游戏做体操的临时外教，而是根据孩子学过的内容来跟孩子建立对话场景来引导孩子输出的一语外教；能够跟着孩子的学习体系调节学习内容和节奏。



Part 3 Leeson老师认为廖老师……

说的没有错！
输入早且频率高 - 反而Leeson老师认为两岁半到三岁就可以开始大量进行英语音频的输入了，而不需要到了5岁才开始；
外教不可缺 - 用外教来建立一个再次输入的场景且做一个输出，形成一个语言学习的闭环。

但是……

廖老师在他孩子学习过程中把她自己这么重要的一个可理解型内容转换机的角色完全淡化了；这一点恰恰是众多老母亲们不具备的能力，于是让老母亲们找不到出路。

从廖彩杏老师传递出来的理念来说，Leeson老师并不认为廖彩杏老师是创造英语启蒙奇迹宝宝的大拿。她所推荐的学习方法是一个常规的学习操作，都是二语习得中的基础理念和一语孩子学习母语时习惯的基本操作拷贝。而她本人在写这本书的时候没有指出来塑造身边环境的各种因素的重要性。。

所以Leeson老师说廖彩杏老师的理论 - 没有提供更适合中国大陆孩子学习的内容，且理念脱离绝大多数家庭提供的语言环境和父母能够投入的实际时间成本和对于身边可利用资源(优秀外教)的触达。



Part 4那我们应该如何做呢……

回到众多中国大陆的妈妈身上，我们清点一下我们身上的盘缠，我们才知道该怎么做。很多妈妈都……

1.读不懂鹅妈妈的童谣或类似内容；
2.没有掌握一些基础英语的发音来给孩子矫正，甚至有浓重地方口音；
3.不能做一个全职在家陪孩子启蒙英语学习的角色；
4.不可能找到一个这样完美模型的外教；
5.在看到廖这本书的时候，孩子已经6岁+了；

所以，大众妈妈不能…

1.给孩子提供可理解型内容的解说，引导孩子的认知；
2.给孩子纠音或者用英文做简单对话；
3.有足够的时间陪孩子建立一个这么顽固的学习体系；
4.有那么多钱和认知找到完美外教来给孩子完成一个语言输出闭环；
5.意识到自己6岁+孩子汉语体系已经太强大不适合这样的学习方法；

那是不是廖老师的这份书单就是个鸡肋呢？网上其实也有一些妈妈带娃打卡一年挑战成功的。不过挑战成功的孩子并没有实现质的飞跃，最大程度上培养了孩子的音素和语感，此外累积不少单词，会唱多首儿歌童谣，不过流利地整句输出，仍远远达不到。



Part 5 Leeson老师的建议……

妈妈们一定要意识到 可理解型输入(comprehensible input) 的重要性。任何语言的输入如果是孩子完全不能理解的，那就是根本学不来的。大量的不可理解型输入会造成孩子的抵触，TA不理解，TA就是不喜欢。所以：

1.尽量挑选能够解释通的内容给宝宝做引导 (请看下面视频)；
2.配合的音频内容要慢，当然要慢于美国英国人说话的常速；
3.多抽出时间来与孩子一起学习，观察孩子属于哪一类学习者；
4.知道如何对孩子的下一步学习做规划(阅读内容、视频内容)；
5.能够知道如何甄别靠谱外教；

这就是为什么Leeson老师从去年开始写了大量的初级绘本内容，自己画画并且所有的绘本都切入了中文解读引导孩子理解内容；然后让孩子跟着Leeson老师的英文朗读先听一遍，再读一遍。

A 先保证孩子对于内容的理解做到满分；
B 再保证英语输入的内容慢、清晰、音色优美；
C 接着让孩子跟读同时可以在绘本上涂涂画画；
D 后期配着闪卡增加孩子对于高频单词的认知；
E 合适的时机配上合适的外教做一个真实语境中的演练和语言输出闭环；


下面是Leeson老师的绘本

别忘了Leeson老师的绘本都配着外教真人课程做输出和延展的