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睡到明天下午
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制，规律和促进策略的学科。 该定义包含： 1.教育心理学中的对象是教育教学情境中人的心理活动特征的机制、规律和有效促进策略 2.教育教学中的施教者教师，受教者学生，都是活动的主体，都是心理与行为的承担者与组织者，都属于教育心理学的研究范畴 3.教育心理学不仅应揭示教育教学活动中主体的心理特征、机制、规律，还应重点揭示有效促进继续发展的策略
1511124aeir
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制、规律、和促进策略的学科。其包括以下含义，第一，教育心理学的研究对象是教育教学情境中的人的各种心理活动的特征机制规律和有效促进策略；第二，教与学情境中的施教者（教师)和受教者（学生)都是活动的主体，都是心理与行为的承担者和组织者，都属于教育心理学的研究范畴；第三，教育心理学不但应揭示教育教学情境中主体心理活动的特征、机制和规律，而且应重点揭示有效促进主体健全发展的策略。
听友222237535 回复 @1511124aeir：
不错不错，借用以背
夏日可待
为什么研究趋势里我听凯晨的课感觉内容不一样
1868539mokm 回复 @姗姗___：
就是不一样 这里我对着书看的
姗姗___ 回复 @夏日可待：
我也觉得，太不一样了。。。。
听友51958912
特别好，谢谢学姐
王研一
杰迷龟
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制、规律和促进策略的学科。该定义包含如下含义： 第一，教育心理学的研究对象是教育教学情境中人的各种心理活动的特征、机制、规律和有效促进策略。 第二，教与学情境中的施教者（教师）和受教者（学生）都是活动的主体，都是心理与行为的承担着和组织者，都属于教育心理学的研究范畴。 第三，教育心理学不但应揭示教育教学情境中主体心理活动的特征、机制和规律，而且应重点揭示有效促进主体健全发展的策略。
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教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制，规律和促进策略的学科。 该定义包含： 1.教育心理学中的对象是教育教学情境中人的心理活动特征的机制、规律和有效促进策略 2.教育教学中的施教者教师，受教者学生，都是活动的主体，都是心理与行为的承担者与组织者，都属于教育心理学的研究范畴 3.教育心理学不仅应揭示教育教学活动中主体的心理特征、机制、规律，还应重点揭示有效促进继续发展的策略
1511124aeir
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制、规律、和促进策略的学科。其包括以下含义，第一，教育心理学的研究对象是教育教学情境中的人的各种心理活动的特征机制规律和有效促进策略；第二，教与学情境中的施教者（教师)和受教者（学生)都是活动的主体，都是心理与行为的承担者和组织者，都属于教育心理学的研究范畴；第三，教育心理学不但应揭示教育教学情境中主体心理活动的特征、机制和规律，而且应重点揭示有效促进主体健全发展的策略。
听友222237535 回复 @1511124aeir：
不错不错，借用以背
夏日可待
为什么研究趋势里我听凯晨的课感觉内容不一样
1868539mokm 回复 @姗姗___：
就是不一样 这里我对着书看的
姗姗___ 回复 @夏日可待：
我也觉得，太不一样了。。。。
听友51958912
特别好，谢谢学姐
王研一
杰迷龟
教育心理学是研究教育教学情境中主体的心理活动及其发展变化的机制、规律和促进策略的学科。该定义包含如下含义： 第一，教育心理学的研究对象是教育教学情境中人的各种心理活动的特征、机制、规律和有效促进策略。 第二，教与学情境中的施教者（教师）和受教者（学生）都是活动的主体，都是心理与行为的承担着和组织者，都属于教育心理学的研究范畴。 第三，教育心理学不但应揭示教育教学情境中主体心理活动的特征、机制和规律，而且应重点揭示有效促进主体健全发展的策略。