声音简介
古今中外，因为有着极强烈而有效的乐观主义，战胜各种艰难险阻取得胜利的大有人在。牛顿发明地心吸力学说的时候，全世界人反对他；哈维发明血液循环学说的时候，全世界人反对他；达尔文宣布进化论的时候，全世界人反对他； 贝尔第一次造电话的时候，全世界人讥笑他；莱特苦于制造飞机的时候，全世界人讥笑他。讲到孙中山先生，最初在南洋演讲革命救国的时候，有一次听的人只有三个。这许多人都因抱着乐观主义的精神，而为世人称道。极强烈而有效的乐观主义，能使人们战胜全世界的糊涂、盲从、冷酷、恐怖、怨恨和反抗。而且工作愈伟大，所受的反抗也愈厉害。这简直成为一种律令，对付这种厉害的反抗， 最重要的武器就是乐观主义。一个人，缺少了乐观主义精神，难免在各种恶魔面前败下阵来。
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在困境中充满自信的人
在逆境中不失自信，古今中外屡见不鲜，世界上有一批虽身处逆境，但充满自信，自强不息，奋斗向上，最终获得辉煌成就的人。古希腊著名演说家德摩斯梯尼，原先患有口吃病，幼年结巴，语音微弱，演说时常被人喝倒彩。但他始终对自己信心百倍，为了克服疾病，他每天清晨口含小石子，呼喊练习，终于成为口若悬河，辩驳纵横的演说家。美国着名的女作家海伦·凯勒，幼年因病又聋又瞎。她自信自强，14 岁攻克多种外语，通晓德、法、古罗马、希腊文学。20 岁考入哈佛大学，后来成为著名作家。
德国天文学家开普勒，4 岁时出天花，留下一脸麻子的后遗症，后又患猩红热，高烧烧坏眼睛，成了高度近视。他终身受疾病折磨，但他从未失去自信，在贫病交加中大无畏地斗志昂扬，建立了行星运动三定律，为牛顿发现万有引力打下基础。重要著作有《宇宙的神秘》，《哥白尼天文学概要》，《宇宙和谐论》等。
塔哈·候赛因，埃及作家，文学评论家，三岁时就双目失明，他顽强自信， 留学法国，成为埃及历史上第一位博士。作品有小说《鹧鸪的叫声》、《不幸的树》、《失去的爱情》和自传性的《日子》等。还写有文学评论《前伊斯兰时代的文学》和《阿拉伯文学史》等大量作品，被誉为“阿拉伯文学支柱”。张海迪幼年因病高位截瘫，她自信努力，成为作家、翻译家；被誉为科技“铁人”的高士其，他在病情不断恶化，从半身瘫痪到全身瘫痪，失去讲话能力的情况下，还创作了 60 多万字的科学小品和科普论文，创作了两千多行诗歌，著新书十几本。此外，屈原被流放写成《离骚》；孙子受膑型后著《孙膑兵法》;司马迁遭宫型写《史记》；贝多芬耳聋后谱出《英雄交响乐》；奥斯特洛夫斯基在失明瘫 痪中写出《钢铁是怎样炼成的》。
�6、启发性教育主题
孔子的启发性教学思想。《论语· 述而》说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话揭示了启发式教学原理的四层意思：一是学 生自己要主动思考；二是教学要用启发式；三是要适时启发，学生思考后但不得其意、欲言不能时启发之；四是启发的结果是能举一反三。
7、终身学习主题
毛泽东“活到老，学到老”“活到老，学到老”，这是毛泽东常说的一句话， 也是他一生读书学习的真实写照。他常说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读；读书治学，一是要珍惜时间，二是要勤奋刻苦，除此以外， 没有什么窍门和捷径。”因此，无论是在戎马倥偬的战争年代，还是在新中国成立后的革命和建设时期，为了求知， 为了解决中国革命和建设的实际问题，毛泽东孜孜不倦地从大量的书籍中汲取营养。他总是挤时间读书，有时白天实在忙不过来，就减少夜晚的睡眠时间来读书。据他身边的工作人员回忆，毛泽东每天的睡眠时间很少，有时读书就像工作一样，常常是通宵达旦。即使每次外出，毛泽东也总要带些书，或者在当地借些书来读。
8、师生关系主题
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程门立雪，北宋大学问家杨时，在 40 多岁时与好友游酢一起去向程颐求教， 凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口， 等老师醒来。不一会儿，下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中， 游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。程颐一觉醒来，才发现门外的两个“雪人”。
9、创新教育主题
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诺贝尔奖获得者麦克劳德。英国科学家麦克劳德上小学的时候曾偷偷杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解和宽容的惩罚，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔领奖台。
10、诚信教育主题
华盛顿父亲的诚信教育，乔治· 华盛顿从懂事起，就很崇拜英雄人物。他看到哥哥穿着军装上前线打仗，羡慕极了。一天吃过晚饭，他忽然想到了一个问题，便急忙跑去问父亲：“爸爸，我长大了也要像哥哥那样，当一个勇敢的军人， 好吗？”“好极了，亲爱的孩子！”父亲高兴地回答，“可是，你知道什么样的孩子才能成为勇敢的军人吗？”父亲反问道。“嗯——”华盛顿想了想，回答说， “诚实的孩子才能成为一个勇敢的军人，是这样的吗？”“就是的。只有诚实， 大家才能团结，团结才能战胜敌人，成为勇敢的军人。”
11、品德教育主题
魏敏芝——《一个都不能少》。魏敏芝，一个小学毕业、上课就是抄课文的十三岁姑娘，受托成了小学代课老师。“好好看学生，我这班学生再也不能少了” 是魏敏芝的行动准则，她守住教室门口，不到时间一个都不让走；她执着地从偏僻山村一路追到陌生的城里，只为寻回辍学打工的学生。这体现了其高尚的品德。
12、常识教育主题
没有教不好的孩子，只有不会教的教师。好农民不让最矮的庄稼枯萎，好教师不让最“差”的孩子自卑！农民对待庄稼的态度，决定了庄稼的命运，教师对待孩子的态度，往往决定了孩子的命运。农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情是完全一样的，可做法却往往不同。农民日思夜想的是庄稼需要什么，怎样满足庄稼的需要；教师为教育孩子彻夜难眠，却没有想到孩子心灵深处的需求是什么，怎样满足孩子的精神需求。庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原因。孩子学习不好时，许多教师一味地指责，很少想过自己的责任，很少在自己身上找原因。做教师的不可能选择孩子， 但可以改变教育孩子的态度。态度变了，孩子的命运也许会发生巨变。没有教不好的孩子，只有不会教的教师！
13、实践能力教育主题
托尔斯泰写《战争与和平》。列夫· 托尔斯泰创作《战争与和平》，当他写到俄法双方在鲍罗京诺会战的一段文字时，总感到描写得很抽象、不具体，他决定亲自上战场考察一番。到了鲍罗京诺，他仔细巡视了这个历史战场的一切遗迹，把它的地形面貌牢牢记在心里，还特地画了一幅画，画上一条地平线和许多树林，标明各个村庄、河道的名称，及当年会战时太阳移动的方向等。回到家里， 又把自己观察到的现象同历史文献上记载的材料联系起来分析研究，直到一切都清楚明白了，他才坐到桌边，重新写这段文字。最终，这个会战场面， 写得不仅生动，且色调明朗、壮观。
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