（孔子）教学方法：启发诱导

2021-05-07 10:58:4201:23 89

声音简介

（孔子）教学方法：启发诱导
⑴启发诱导的含义
孔子是世界上最早提出启发诱导的教育家，这一原则主要解决发挥教师的主导作用和调动学生积极性间的矛盾。孔子认为不论培养人的道德，还是学习知识，都要建立在学生自觉需要的基础上，充分发挥学生的积极主动性，反对机械学习，提倡启发式教学。
⑵“不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也”
孔子提出这个观点的意思是:在教学时必须先让学生认真思考，当学生经过相当长的时间还想不通时，就可以去启发；学生虽然经过思考，并有所领会，却不能用恰当的言辞表述出来，这时候就可以去开导他。教师的启发是在学生思考的基础上进行的，启发之后，应让学生再思考，获得进一步的领会。
⑶训练学生的思考方法
①“由博返约”：博学以获得较多的具体知识，返约则是在对具体事物分析的基础上进行综合、归纳，形成基本的原理、原则和方法。
②“叩其两端”：从事物的正反两方面思考问题，进而解决问题。这种方法注意到事物的对立面，合乎辩证法。启发式教学的关键在于是否调动了学生学习的积极性。